【摘要】：發(fā)展性閱讀障礙是小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中常見的一種障礙,這類兒童由于受先天的影響,在閱讀和寫作都存在一定的缺陷,并且這些缺陷不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還會影響學(xué)生的心理素質(zhì)。如今社會,閱讀作為人類生活的重要組成部分,也是人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。通過閱讀把轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的知識,再通過文字傳達(dá)你的所思所想,已成為當(dāng)今社會必備的一種能力,所以兒童的閱讀能力、寫作能力的要求也越來越高。小學(xué)中年段的兒童一般在9-11歲之間,這個階段的兒童的智力發(fā)展趨于完善,語言和思維能力也急速發(fā)展,是閱讀能力和寫作能力形成的關(guān)鍵時期,如果兒童存在發(fā)展性閱讀障礙,則會對兒童在閱讀和寫作方面的發(fā)展造成一定的阻礙,甚至?xí)䦟和谡J(rèn)知、價值觀、社會觀等多個方面造成一定的影響。因此加強(qiáng)對發(fā)展性閱讀障礙兒童的關(guān)注是社會、學(xué)校、家庭的一項重要工作,筆者本人認(rèn)為研究范文學(xué)習(xí)對促進(jìn)發(fā)展性閱讀障礙兒童寫作水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價值。本研究主要采用實(shí)驗方法,首先筆者通過查閱相關(guān)篩選閱讀障礙兒童方法的資料,確定篩選方法,對兩所小學(xué)中年段的學(xué)生進(jìn)行識字量測試、瑞文智商測試以及查看語文成績,確定實(shí)驗被試和對照組,進(jìn)行實(shí)驗。筆者根據(jù)小學(xué)生記敘文寫作的評價指標(biāo)評定所有同學(xué)前、后兩篇作文的成績,計算出各分項的得分和總分,以考察發(fā)展性閱讀障礙兒童與正常兒童在范文學(xué)習(xí)前后寫作各項得分提升幅度的對比情況,隨后又進(jìn)行了訪談。最后,根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果和訪談內(nèi)容提出改善建議。研究的結(jié)果表明發(fā)展性閱讀障礙兒童在寫作水平確實(shí)落后于正常兒童,但是在寫作結(jié)構(gòu)方面、內(nèi)容方面以及好詞好句方面的提升幅度大于正常兒童,并且提升的效果明顯。所以,教師作為發(fā)展性閱讀障礙兒童閱讀能力和寫作能力提升的引導(dǎo)者,可以采取相應(yīng)的改善措施來提升兒童的寫作水平。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.24

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本文編號：2653765