本文關(guān)鍵詞：小學英語教學評價方式的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今社會,家長越來越重視孩子的英語學習,但由于缺少語言環(huán)境,使很多孩子對于英語學習望而卻步。對于英語高效教學的研究有很多,但對于專門論述如何利用英語教學評價促進高效教學的研究不夠系統(tǒng)。英語教學評價的使用也是英語教學的重要組成部分之一。新課標要求變革片面的評分制,并以對學生的情感,態(tài)度,技能等的全面評價來代替。根據(jù)新課標的要求,英語教學中評價方式的正確應用,對于提高學生學習英語的興趣,樹立學習英語的自信心都有很大的實際意義。因此,對于英語教學中評價方式的應用研究勢在必行。論文第一章重在明確教學評價、英語教學評價的概念,了解國內(nèi)外相關(guān)研究的背景和現(xiàn)狀,通過文獻資料的研究與整理,了解學生對待教師不同評價方式的態(tài)度傾向,使我們認識不同評價方式對學生的教育影響,并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存英語教師使用評價暴露的問題,明確對英語教學評價的研究目的和意義。第二章以情緒、情感理論,動機理論和目標分類理論為研究基礎(chǔ),以四所學校的師生為研究對象,并確定相應的研究方法,制定研究計劃,為研究夯實根基,開展研究調(diào)查。第三章分別從小學英語教學中教學評價主體；小學英語教學評價方式的使用現(xiàn)狀；小學英語教師常用的評價方式；以及小學生喜歡的評價方式四個方面開展調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)形成重要報告。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果對形成小學英語教學中評價方式應用問題的原因進行剖析,以指導本研究進一步研究的方向,為形成相關(guān)結(jié)論做好鋪墊。第四章以四所聯(lián)盟校為基礎(chǔ),詳盡歸納總結(jié)了小學英語教學中的評價方式,形成結(jié)論,為教師日后的英語教學作出指導。
【關(guān)鍵詞】：英語教學 評價 方式
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-18
• 一、問題的提出9
• 二、核心概念的界定9-11
• (一) 教學評價9-10
• (二) 英語教學評價10-11
• 三、研究的綜述11-16
• (一) 國外研究現(xiàn)狀11-12
• (二) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-16
• 四、研究目的和意義16-18
• (一) 研究的目的16-17
• (二) 研究的意義17-18
• 第二章 研究的設(shè)計18-21
• 一、研究的理論基礎(chǔ)18-19
• (一) 情緒、情感教育理論18
• (二) 動機理論18
• (三) 目標分類理論18-19
• 二、研究對象和方法19-21
• 第三章 現(xiàn)狀的研究與原因的探尋21-28
• 一、評價方式在小學英語教學中應用的現(xiàn)狀21-26
• (一) 小學英語教學中教學評價主體的狀況21-22
• (二) 小學英語教學評價方式使用的狀況22-24
• (三) 小學英語教師常用評價方式的狀況24-25
• (四) 小學生喜歡的評價方式的狀況25-26
• 二、小學英語教學評價方式應用中問題原因的剖析26-28
• (一) 社會大環(huán)境對英語教學評價的影響26
• (二) 教師舊有的評價觀念難以改變26
• (三) 教師缺乏終身學習的意識和接受新方法的主動性26-27
• (四) 教師缺乏融合多門學科,博采眾家之長的教學意識27-28
• 第四章 小學英語教學中評價方式的實施28-35
• 一、課堂教學中的評價方式28-29
• (一) 口頭評價28
• (二) 任務(wù)競賽評價28-29
• (三) 合作評價29
• 二、課堂評價工具的妙用29-30
• 三、小學英語教學中評價方式在課堂外的延伸30-35
• (一) 評語30-31
• (二) 作業(yè)展示評價31
• (三) 問卷評價31
• (四) 學習評價量表31-32
• (五) 合作評價在課堂外的延伸32-33
• (六) 學習檔案袋評級33-35
• 后記35-36
• 參考文獻36-37
• 附錄37-39

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本文編號：261634