【摘要】：2011年頒布的新義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“綜合與實踐”模塊做出了調(diào)整與完善,強調(diào)了“綜合與實踐”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中與其他模塊的同等地位,顯示出我國對小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和學(xué)生綜合能力發(fā)展的重視。但據(jù)近幾年實施情況來看,小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動模塊教學(xué)并沒有得到充分落實,也存在很多實施問題。STEM教育的引進,為我國素質(zhì)教育的實施打開了新的窗口。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),對現(xiàn)代科學(xué)、工程技術(shù)方面有著功不可沒的作用,在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀念、體會數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的緊密聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力等方面,STEM教育理念與小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”存在共通之處。本研究力求將STEM理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動中,設(shè)計基于STEM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動案例,為開展小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)提供新的視角。本論文以培養(yǎng)學(xué)生STEM素養(yǎng)為前提背景,以義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,利用問卷法和訪談法,實地考察并了解學(xué)生在數(shù)學(xué)“綜合與實踐”模塊的學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)實施過程中存在的問題,并設(shè)計教學(xué)活動案例作為參考,最后提出建議。本論文共分六個部分:第一部分為緒論,主要闡述研究的背景、研究目的和意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分為概念界定和理論基礎(chǔ),以及對研究方法和研究思路的進行闡述。第三部分為小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)調(diào)查現(xiàn)狀及分析,主要通過問卷和訪談了解小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”教學(xué)實施狀況以及教師教學(xué)情況。第四部分,針對小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”實施過程中存在的問題,設(shè)計基于STEM理念的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動設(shè)計框架。第五部分基于活動設(shè)計框架,以“降落傘的空投任務(wù)”和“意面棉花糖挑戰(zhàn)賽”為課題,設(shè)計教學(xué)案例。第六部分結(jié)合當(dāng)前我國在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”模塊的教學(xué)實施現(xiàn)狀提出幾點建議。
【圖文】：

一、緒論 （1）國內(nèi)研究STEM 教育在我國也是一個新興的教育模式，起步較晚，筆者在中國知網(wǎng)僅查詢“STE教育”這一關(guān)鍵詞，共查到 682 條記錄，，并且每年都呈增長趨勢。在相關(guān)研究中，有 2篇屬于社科類基礎(chǔ)研究，高等教育有 56 篇，基礎(chǔ)教育有 25 篇，行業(yè)指導(dǎo) 27 篇，政策究 15 篇，碩博論文共 35 篇。

圖 2 以關(guān)鍵詞“小學(xué)數(shù)學(xué)‘綜合與實踐’”搜索文章數(shù)量趨勢①查閱圖書館相關(guān)紙質(zhì)書籍，對小數(shù)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”進行闡述及分類：（1）“綜合與實踐”的發(fā)展隨著社會進步和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在 20 世紀(jì)末我國在教育方面先后頒布了《面教育振興行動計劃》、《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》等文件展“活動教學(xué)與中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展實驗研究”等課題研究，為開展“綜合與實定了基礎(chǔ)。針對該現(xiàn)象，1992 年，義務(wù)教育教學(xué)計劃要求在中小學(xué)階段設(shè)置活
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G623.5

【參考文獻】

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本文編號：2605996