【摘要】：以課程(特指少先隊活動課程)實施中少先隊輔導員的困境為題,是結合了少先隊發(fā)展的時代背景的。2012年9月,教育部正式下發(fā)《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》(教基二[2012]3號),明確規(guī)定“少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修的活動課,小學1年級至初中2年級每周安排1課時。”(1)這一文件的出臺標志著少先隊活動課程正式進入課表,成為我國基礎教育課程體系的一部分。在我國現(xiàn)有的基礎教育課程體系中,少先隊活動課程作為學校德育的重要載體,是培養(yǎng)少年兒童思想政治意識的重要途徑,也是最富有生命力最能彰顯其德育價值的一門課程,它轉變了以往少先隊活動碎片化的現(xiàn)狀,使得學校少先隊活動更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。少先隊活動課程在傳統(tǒng)的少先隊活動的基礎上,加入了新時代的因素,融合了少先隊工作發(fā)展的需求,為我國少年兒童思想意識的培養(yǎng)注入了新的活力。面對這樣一門不同于其他學科課程的新課程,少先隊輔導員作為影響課程實施的核心因素,成為課程實施成功與否的關鍵。鑒于此,筆者聚焦于少先隊輔導員,對少先隊活動課程實施的現(xiàn)狀進行了實地調查。結果發(fā)現(xiàn),在少先隊活動課程進入課表的四年時間內,該課程得到了一定程度的實施,但是少先隊輔導員在實施過程中面臨諸多困境。本研究的困境指的是課程實施的規(guī)范與少先隊輔導員的觀念發(fā)生了沖突,導致少先隊輔導員的知行不一,使少先隊輔導員難以全心投入到課程實施中,影響課程實施的效果。要使少先隊輔導員真正進入課程實施的領域,保障課程的順利實施,就必須厘清少先隊活動課程實施的現(xiàn)狀,深入了解少先隊輔導員面臨的困境,探尋突破困境的出路。本研究以四川省168名少先隊輔導員為調查樣本,綜合運用調查法、訪談法展開研究。全文共分為四個部分:第一部分,導論。本部分主要論述了本研究的選題背景,概括性地介紹了研究目的與意義、已有的研究成果以及本研究的理論基礎,即教師關注階段理論和教育生態(tài)學理論,并對研究思路與研究方法進行了說明。第二部分,依據(jù)教師關注階段理論,通過教師在課程實施中的關注事項,分析少先隊輔導員對課程實施的態(tài)度與行為傾向,并通過實地調查了解少先隊輔導員課程實施的現(xiàn)狀。在真實的問卷數(shù)據(jù)和現(xiàn)實案例的基礎上,剖析少先隊輔導員所面臨的困境。從四個方面闡述少先隊輔導員面臨的困境。一是在課程實施的意愿上,“個人意愿”與“文件規(guī)定”的沖突明顯,即行為上遵循國家規(guī)定,觀念上遵循個人意愿;二是課程實施的理念上,“功利主義”與“人本主義”的矛盾突出;三是課程實施的內容(具體指少先隊活動的主題)選擇上,究竟是“學校決定”還是“個人決定”的糾結;四是課程實施中“對學生負責”還是“對學校負責”的深度糾結。在這四大困境中,少先隊輔導員均在行為上遵循了國家的規(guī)定或學校的要求,但在思想觀念上卻對其持否定態(tài)度,課程實施中表現(xiàn)出明顯的知行不一。第三部分,以教育生態(tài)學理論為基礎,將少先隊輔導員、學校以及國家看作一個相互影響、相互聯(lián)系的“生態(tài)系統(tǒng)”,從三個層面探討困境產生的原因。第四部分,提出少先隊輔導員突破困境的對策。主要涉及課程實施環(huán)境的完善、學校課程文化的重構以及少先隊輔導員專業(yè)素質的提升。少先隊輔導員是課程實施的主體,基于此本研究對少先隊輔導員面臨的困境進行了嘗試性探討。要保障少先隊活動課程的順利實施,少先隊輔導員必須在多方支持下突破重重困境。正是基于這樣的考量,本研究從實踐層面對少先隊輔導員面臨的困境進行探討,以期更好地推進少先隊活動課程的實施。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：D432.51

【參考文獻】

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本文編號：2584573