【摘要】：綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃(試驗(yàn)稿)》所規(guī)定的必修課程,“自小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置,平均每周3課時(shí),主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育�！盵1]與此同時(shí),與以往的活動(dòng)課程相比,該課程更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,這也是對(duì)我國原有的“課外活動(dòng)”、“活動(dòng)課程”的進(jìn)化,更是一種在原有活動(dòng)課程基礎(chǔ)上的創(chuàng)生與延續(xù)。這一課程的設(shè)置,是對(duì)我國傳統(tǒng)教育形式的一次更新,它很大程度上改變著我國傳統(tǒng)課程以書本知識(shí)為傳授主體的教學(xué)形式,旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。許多研究者從不同角度出發(fā),對(duì)該課程進(jìn)行了研究,并取得了豐碩的成就。盡管如此,該課程在實(shí)施過程中仍然存在著許多問題,這些問題導(dǎo)致小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施效果不理想。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)法將該課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其價(jià)值進(jìn)行總結(jié),從理論著手為下一階段小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大指定領(lǐng)域研究奠定基礎(chǔ)。然后,運(yùn)用課堂觀察法、訪談法對(duì)四大指定領(lǐng)域活動(dòng)的構(gòu)成、原則進(jìn)行了解,并對(duì)其進(jìn)行簡單分析。最后,對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了自己的活動(dòng)示例,這對(duì)整體推進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施起了十分重要的借鑒作用。各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的均衡發(fā)展促進(jìn)了該課程對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G622.3

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3 周霄Z，

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