【摘要】：校外教育資源在擴(kuò)充基礎(chǔ)教育資源、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會和諧等方面都起著重要的作用。近年來,政府出臺了多項(xiàng)政策和法規(guī),明確了校外教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位,并號召全社會加強(qiáng)校外教育資源的相關(guān)研究。為此,我們針對小學(xué)生具體情況,進(jìn)行了以下探討:第一,小學(xué)生校外教育資源概述。小學(xué)生校外教育資源是對小學(xué)生產(chǎn)生價值意義的所有資源的集合,與其他各種類型的教育資源組成一個可資利用的資源整體。小學(xué)生校外教育資源與小學(xué)生社會教育資源、小學(xué)生家庭教育資源、小學(xué)生社區(qū)教育資源、小學(xué)生社區(qū)課程教育資源和大、中學(xué)生校外教育資源等既有聯(lián)系,又相區(qū)別。小學(xué)生校外教育資源的特征可以概括為:責(zé)任主體的多樣性、資源內(nèi)容的豐富性、資源開發(fā)的靈活性和資源整合的綜合性。第二,小學(xué)生校外教育資源開發(fā)和利用的意義和原則。其開發(fā)和利用不僅有利于擴(kuò)充學(xué)校教育資源,促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)和情感等全方位的發(fā)展,還可以促進(jìn)家庭幸福、社會進(jìn)步。在開發(fā)和利用過程中,要堅(jiān)持以下四項(xiàng)原則:地域性原則、整合性原則、主體性原則和持續(xù)性原則。第三,小學(xué)生校外教育資源的開發(fā)。在分析小學(xué)生校外教育人力資源、物力資源、組織資源、信息資源和文化資源特征的基礎(chǔ)上,對以上五種資源的具體開發(fā)內(nèi)容進(jìn)行研究。小學(xué)生校外教育資源的開發(fā)策略可分為社區(qū)帶動發(fā)展策略、校外教育機(jī)構(gòu)帶動發(fā)展策略和校外團(tuán)體、組織帶動發(fā)展策略三類。第四,小學(xué)生校外教育資源的利用。小學(xué)生校外教育實(shí)體資源庫與小學(xué)生校外教育網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立,是小學(xué)生校外教育資源研究展開的前提。小學(xué)生校外教育資源的個性化利用需要在分析小學(xué)生個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化匹配。小學(xué)生校外教育資源持續(xù)性利用的策略具體有以下五方面:加大宣傳力度、優(yōu)化資源配置方式、發(fā)揮區(qū)域特色、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)和建立健全保障機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G629.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王海平;;青少年校外教育政策的價值構(gòu)成——對校外教育政策評價性話語的文本分析[J];上海教育科研;2017年02期

2 閻登科;;民初教育部對近代社會教育的推進(jìn)及啟示[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2017年01期

3 葉瀾;;終身教育視界:當(dāng)代中國社會教育力的聚通與提升[J];中國教育科學(xué);2016年03期

4 侯懷銀;郭建斌;;“高等教育”解析[J];大學(xué)教育科學(xué);2016年04期

5 盧德生;賴長春;;我國社區(qū)教育研究十年(2006-2015)現(xiàn)狀與反思——基于CiteSpace的知識圖譜分析[J];職教論壇;2016年12期

6 王霞;;全面回歸:社區(qū)教育的內(nèi)涵解讀[J];教育理論與實(shí)踐;2016年07期

7 丁紅玲;林紅梅;;社區(qū)教育有效供給研究[J];中國成人教育;2016年01期

8 高志敏;;邁向交集:論社區(qū)治理與社區(qū)教育[J];教育發(fā)展研究;2015年23期

9 安桂清;任富恒;;學(xué)校與社區(qū)“教育一體化”研究——以上海市世博家園社區(qū)“快樂三點(diǎn)半”項(xiàng)目為例[J];中國教育學(xué)刊;2015年06期

10 葉瀾;;在“生命·實(shí)踐”教育學(xué)論著系列叢書發(fā)布會暨研討會開幕式上的發(fā)言[J];當(dāng)代教育與文化;2015年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張旭嶸;校外群眾性教育活動現(xiàn)狀與優(yōu)化對策研究[D];四川師范大學(xué);2014年

2 金葉;越秀外國語學(xué)校校外教育支持系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2013年

3 周建中;農(nóng)民工隨遷子女參與校外教育的現(xiàn)狀與問題研究[D];華東師范大學(xué);2013年

4 郝麗萍;河北省校外教育基地課程體系構(gòu)建研究[D];河北師范大學(xué);2013年

5 蔡亦卉;中小學(xué)生校外教育需求的調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

6 曹舒婷;校外教育的亂象、原因和管理[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

7 段瑞領(lǐng);校外教育建筑空間特征研究[D];大連理工大學(xué);2013年

8 陳靜;論未成年人校外教育的性質(zhì)定位[D];華東師范大學(xué);2013年

9 馬麗;中小學(xué)生校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀分析及對策研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

10 劉文渠;公益性校外教育政策的變遷研究[D];首都師范大學(xué);2012年

，

本文編號：2577328