【摘要】：小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，它關(guān)系到課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)以及課后學(xué)生對(duì)新知的鞏固深化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況可以看作是學(xué)情分析的細(xì)化，具體到課前學(xué)情分析和課后學(xué)情分析。國內(nèi)外有關(guān)理論研究現(xiàn)已取得了不少有意義的成果，然而針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際調(diào)查研究則不常見。當(dāng)前隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的維數(shù)也在逐漸增加，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重了解學(xué)生課前課后的學(xué)習(xí)情況。只有如此才能形成一個(gè)完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況還需要進(jìn)一步的探究。 本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際進(jìn)行了調(diào)查研究。整體思路是：通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的訪談?wù){(diào)查，多方面了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀，從中找出不足，針對(duì)不足展開進(jìn)一步調(diào)查，分析產(chǎn)生這些問題的原因，然后綜合不足與原因提出合理化的建議。全文共分五大部分。第一部分介紹研究問題的理由、已有研究的評(píng)述以及研究的意義、方法與路線。第二部分重點(diǎn)是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理論分析，對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行界定。第三部分就是對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的現(xiàn)狀進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，，從中找出不足。第四部分通過對(duì)存在的不足展開進(jìn)一步調(diào)查，從中分析出原因。第五部分是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況中存在的不足給出合理化建議。 本文通過問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法對(duì)35名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，分基本問題、教師課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況三種情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在不足：（1）在分層了解學(xué)生時(shí)，對(duì)優(yōu)等生關(guān)注較少。（2）在了解學(xué)生的數(shù)量上，比例偏小。（3）課前對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解側(cè)重于新知識(shí)點(diǎn)的掌握。（4）課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式以練習(xí)題為主，比較單一。（5）對(duì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思側(cè)重于教學(xué)過程和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（6）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要是與學(xué)生交流，信息渠道相對(duì)單一。（7）課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況主要通過語言溝通，活動(dòng)相對(duì)缺乏。（8）課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，側(cè)重于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度等方面有所忽略。通過進(jìn)一步訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好的原因包括三個(gè)方面：（1）教師著力于課堂教學(xué)，時(shí)間投入少。（2）小學(xué)生的興趣與主動(dòng)性參與不足。（3）家長重視不夠，與教師缺乏交流。 針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在的不足及原因，嘗試提出改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的對(duì)策與建議：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高課前課后了解學(xué)生學(xué)情重要性的認(rèn)識(shí)；（2）小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生學(xué)情時(shí)要兼顧學(xué)生差異，做到分層了解，促進(jìn)學(xué)生不同程度的提高；（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理安排了解學(xué)生學(xué)情的時(shí)間，巧妙設(shè)計(jì)適合學(xué)生興趣特點(diǎn)的了解內(nèi)容；（4）小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生學(xué)情應(yīng)處理好的幾種關(guān)系；（5）小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前課后了解學(xué)生要有反思意識(shí)和策略意識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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2 宋學(xué)軍;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課前調(diào)研[J];黑龍江教育(理論與實(shí)踐);2014年06期

3 劉明慧;;小學(xué)數(shù)學(xué)教師課前了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查報(bào)告[J];小學(xué)數(shù)學(xué)教育;2013年Z1期

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本文編號(hào)：2526438