【摘要】：以人教版小學英語教材故事部分的多模態(tài)語篇為語料,分析了283幅圖像及其與文本之間的圖文關(guān)系,旨在探索多模態(tài)外語教學中圖文資源的整合。結(jié)果顯示:三年級上至四年級上圖文狀態(tài)均為圖文互補,四年級下至六年級上圖文獨立處于主導地位,六年級下占統(tǒng)治地位的則是圖從屬文。三年級上至四年級上圖文邏輯語義關(guān)系都為投射言辭;四年級下詳述的語義關(guān)系占主導,而六年級下的語義關(guān)系則主要是延伸;處于過渡期的五年級教材,圖文關(guān)系形式多樣,但以組合關(guān)系為主。這表明人教版小學英語教材中的故事語篇里,圖像和語言在形式及語義上進行了合理有效的符號資源整合,如果加以充分利用,將對我國小學生多模態(tài)識讀能力的培養(yǎng)具有較強的促進作用。此外,小學外語教師還可借助英語教材中的多模態(tài)英語故事作品培養(yǎng)小學生誠實、分享、公平、正義等傳統(tǒng)美德,從而實現(xiàn)教(英語)單科育全人的教學目標。。
[Abstract]:Based on the multi-modal speech of the story part of the English teaching material in the elementary school, the text-text relation between the 283 images and the text is analyzed, and the purpose of this paper is to explore the integration of the text and text resources in the multi-modal foreign language teaching. The results show that the text and text in the third grade to the fourth grade are complementary, the text and text in the fourth and sixth grades of the fourth grade are in the dominant position, and the dominant position in the sixth grade is the subordinate text. The semantic relation between the third grade and the fourth grade is the projection language; the semantic relation detailed in the fourth grade is dominant, while the semantic relation in the sixth grade is mainly extended; the fifth grade teaching material in the transition period is various in various forms, but the combination relationship is the main. This means that the text, the image and the language of the English teaching material in the primary school of the human version are in the form of a reasonable and effective symbol and resource, and if fully utilized, it will have a strong effect on the training of the multi-modal reading ability of the primary school students in our country. In addition, the primary school foreign language teacher can cultivate the traditional virtues such as honesty, sharing, fairness and justice by means of the multi-modal English story works in the English teaching material, so as to realize the teaching goal of the single-family and all-in-one teaching in English.
【作者單位】： 廈門大學外文學院;
【基金】：國家留學基金委“國家建設高水平大學公派研究生項目”(項目編號:[2014]3026號)
【分類號】：G623.31

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本文編號：2503959