【摘要】：隨著社會對創(chuàng)新型復(fù)合人才需求的不斷提高,旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的項目式STEM學(xué)習(xí)活動正逐步在各個國家普及推廣。該文基于文化—歷史活動理論構(gòu)建了項目式STEM學(xué)習(xí)活動模型,探索從知識到能力、從個體到小組的學(xué)習(xí)過程。通過教學(xué)實踐,采用三角互證分析發(fā)現(xiàn),STEM學(xué)習(xí)活動模型對學(xué)生的STEM技能有顯著促進作用,活動模型創(chuàng)建的良好協(xié)作分工氛圍有助于發(fā)展高層級STEM能力,有助于快速提升低水平個體的STEM技能。
[Abstract]:With the continuous improvement of social demand for innovative compound talents, project STEM learning activities aimed at cultivating innovative ability are gradually popularized in various countries. Based on the theory of cultural and historical activities, this paper constructs a project STEM learning activity model to explore the learning process from knowledge to ability, from individual to group. Through teaching practice and triangular mutual verification analysis, it is found that STEM learning activity model can significantly promote students' STEM skills, and the good cooperative division of labor atmosphere created by activity model is helpful to the development of high-level STEM ability. It helps to rapidly improve the STEM skills of low-level individuals.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點實驗室;重慶渝北區(qū)天一新城小學(xué);
【基金】：國家社科基金重大項目“中國兒童青少年思維發(fā)展數(shù)據(jù)庫建設(shè)及其發(fā)展模式的分析研究”(項目編號:14ZDB160) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助項目“基于項目的STEM學(xué)習(xí)國際比較研究”(項目編號:2016CBY017)階段性成果
【分類號】：G622.4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2476601