2001年6月,教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,標(biāo)志著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革全面啟動(dòng),真正迎來(lái)了教科書(shū)多元化的局面。同年秋季我國(guó)小學(xué)開(kāi)始設(shè)置英語(yǔ)課程,起始年級(jí)一般為三年級(jí),各地根據(jù)實(shí)際確定英語(yǔ)課程設(shè)置的計(jì)劃。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,各出版機(jī)構(gòu)紛紛出版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū),達(dá)到30多種,這些小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)在質(zhì)量上有高有低,因此,對(duì)這些小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)的比較研究,對(duì)于提高教師對(duì)英語(yǔ)教材的使用效率很有必要。本文選取兩版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)即人教PEP版和外研社新標(biāo)準(zhǔn)版進(jìn)行文本比較研究,以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為研究的理論基礎(chǔ),分別從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力,學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、文獻(xiàn)分析法和調(diào)查研究法進(jìn)行對(duì)比分析,旨在幫助教材使用者針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,適當(dāng)?shù)�、選擇性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,甚至是不同版本教材之間的整合,達(dá)到高效使用教材的能力。研究發(fā)現(xiàn),PEP和《新標(biāo)準(zhǔn)》各有特點(diǎn):PEP側(cè)重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面發(fā)展,注重教育學(xué)生熱愛(ài)人和物,外國(guó)的知識(shí)文化滲透較多;《新標(biāo)準(zhǔn)》則主要圍繞聽(tīng)說(shuō)來(lái)展開(kāi),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的溝通交際能力,有更多的教輔材料供選擇,側(cè)重對(duì)外國(guó)交際文化的介紹。兩者的共同點(diǎn)是都以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以任務(wù)型教學(xué)法來(lái)達(dá)到知識(shí)的傳授。教師可以針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)薄弱方面,選擇兩本教材中相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地培養(yǎng),相信學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有明顯提高;學(xué)生也可以參考本文給出的一些建議來(lái)采取適當(dāng)?shù)卮胧?改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,為以后的學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.31
文章目錄
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
1.1 Background
1.2 Research introduction
1.2.1 Research objectives
1.2.2 Research objects
1.2.3 Research method
1.2.4 Research dimensions
1.2.5 Research significance
Chapter Two Literature Review
2.1 Basic theories of Textbook
2.1.1 Definition of textbook
2.1.2 Function of textbook
2.2 The principles of textbook compilation
2.2.1 Thoughtful principle
2.2.2 Scientific principle
2.2.3 Interesting principle
2.2.4 Flexible principle
2.3 Previous research on textbook evaluation
2.3.1 Textbook evaluation at home
2.3.2 Textbook evaluation abroad
2.4 Textbook evaluation based on needs analysis
Chapter Three Analysis of National English Curriculum
3.1 Basic principles of National English Curriculum
3.1.1 Emphasizing the quality-oriented education and reflecting the value oflanguage learning
3.1.2 Gearing to the needs of all students, focusing on language learners'different characteristics and individual differences
3.1.3 Making overall objectives and taking the full consideration of gradualnessand continuity of learning
3.1.4 Emphasizing students’ learning process and the practical andimplemented function of language learning
3.1.5 Optimizing assessment methods and focusing on the assessment ofstudents’ integrated language ability
3.1.6 Enriching course resources and expending English learning channels
3.2 Design ideas of National English Curriculum
3.3 General objectives of National English Curriculum
3.4 Contents of National English Curriculum
3.4.1 Language knowledge
3.4.2 Language skill
3.4.3 Learning strategy
3.4.4 Affect
3.4.5 Cultural awareness
Chapter Four Static Evaluation of PEP and New Standard English
4.1 Language Knowledge
4.2 Language Skill
4.3 Learning Strategy
4.4 Cultural Awareness
4.5 Affect
4.6 Static conclusion
Chapter Five Dynamic Research of PEP and New Standard English
5.1 Research Introduction
5.1.1 Research objective
5.1.2 Research methods
5.1.3 Research object
5.2 The design of questionnaire
5.2.1 Questionnaire for teachers
5.2.2 Questionnaire for students
5.3 Data collection and data analysis
Chapter Six Conclusion
6.1 Major findings
6.2 Suggestions for teachers
6.3 Suggestions for students
6.4 Limitations
Appendix I 教師問(wèn)卷
Appendix II 學(xué)生問(wèn)卷
References
Acknowledgements
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本文編號(hào)：
2445079
