【摘要】：正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,卻忽視了發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)提出發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題能力與分析、解決問(wèn)題能力并重之后,很多教師認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的重要性,同時(shí)進(jìn)行了嘗試,但效果不佳,結(jié)果相當(dāng)一部分教師在實(shí)踐了一段時(shí)間后就放棄了,其原因是培養(yǎng)效果不明顯,這里的效果既包括學(xué)生提出問(wèn)題能力的強(qiáng)弱,也包括學(xué)生考試成績(jī)的高低。所以,要解決教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)
[Abstract]:In mathematics teaching in primary school, teachers often attach importance to the cultivation of students' ability to analyze and solve problems, but neglect the cultivation of the ability to find and put forward problems. The Mathematics Curriculum Standard (2011 edition) presents the findings, the ability to ask questions and analysis, and the ability to solve problems. Many teachers realize the importance of cultivating students' ability to ask questions, and try to do so, but the results are not good. Results quite a few teachers give up after practicing for a period of time, the reason is that the training effect is not obvious, the effect here includes not only the strength of students' ability to ask questions, but also the level of students' test scores. Therefore, it is necessary to solve the problem of teachers' training students' hair.
【作者單位】： 福建廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：2360936