【摘要】：正《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)明確提出:"要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。"[1]學(xué)生差異作為一種教學(xué)資源具有豐富的教育教學(xué)價值,因此教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生差異,開發(fā)學(xué)生差異,運(yùn)用學(xué)生差異,開展有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、關(guān)注顯性差異,促進(jìn)知識建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂是教師展開教學(xué)和學(xué)生自主探究的主陣地,教師在課堂上要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)盡可能讓
[Abstract]:The Mathematics Curriculum Standard (version 2011) clearly states: "to all students, to meet the needs of student personality development, so that everyone can get a good mathematics education," Different people have different development in mathematics. "[1] as a kind of teaching resources, students' differences have rich educational value, so teachers should pay attention to students' differences, develop students' differences, and use students' differences. Carry out effective mathematics classroom teaching. First, pay attention to the explicit difference, promote the knowledge construction mathematics classroom is the teacher launches the teaching and the student independent inquiry main position, the teacher must face all the students in the classroom, designs lets as far as possible
【作者單位】： 江蘇新沂市新安小學(xué);
【分類號】：G623.5

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9 陳t，

本文編號：2330233