【摘要】：“潛能”及“潛能教育”的界定是本論文的出發(fā)點,經過長時間的材料收集和分析,在綜述部分重點列舉當今潛能開發(fā)領域的誤區(qū)和弊端。論文第二部分從潛能教育的概念界定開始,結合小學階段學生身心發(fā)展的特點論述潛能教育的必要性和可行性。第三部分結合潛能理論構建符合小學階段學生數(shù)學的特點,探討潛能教育的教學策略。第四部分,在前三部分的基礎上構建小學數(shù)學潛能教育的教學策略,從轉變教學環(huán)節(jié)中的教師角色,創(chuàng)設適于小學數(shù)學潛能教育的教育環(huán)境,綜合運用多種教學方法三個方面考慮教學策略的實施,主張針對小學數(shù)學教學來實踐小學數(shù)學潛能教育。在文章的論述中結合了小學階段學生數(shù)學學習的思維特征,小學生數(shù)學思維的特點;主張將有效的多媒體游戲引入課堂,在游戲中調動學生興趣,避免課堂的單一性,提倡教師利用多種教學手段,豐富教學內容,完善教學形式。提倡教師關注學生情感、意志、興趣、性格等方面差異,落實人文關懷,讓學生有被重視的感覺。
[Abstract]:The definition of "potential" and "potential education" is the starting point of this paper. After a long period of material collection and analysis, this paper focuses on enumerating the misunderstandings and drawbacks in the field of potential development. The second part of the paper begins with the definition of the concept of potential education and discusses the necessity and feasibility of potential education combining with the characteristics of students' physical and mental development in primary school. The third part discusses the teaching strategies of potential education in accordance with the characteristics of primary school students' mathematics. The fourth part, on the basis of the first three parts, constructs the teaching strategy of primary school mathematics potential education, and creates the educational environment suitable for primary school mathematics potential education from changing the teacher's role in the teaching link. Considering the implementation of teaching strategy in three aspects of comprehensive application of various teaching methods, the author advocates that primary school mathematics potential education should be carried out in view of primary school mathematics teaching. In this paper, the author combines the thinking characteristics of primary school students' mathematics learning and elementary school students' mathematical thinking, and advocates that effective multimedia games should be introduced into the classroom to arouse students' interest and avoid the singularity of class. Teachers are encouraged to make use of various teaching methods, enrich teaching contents and perfect teaching forms. Teachers should pay attention to students' differences in emotion, will, interest, character, etc.
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.5

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 衛(wèi)紅萍;;論生物課探究教學策略研究[J];太原城市職業(yè)技術學院學報;2007年06期

2 張真子;;高職院校數(shù)學的適應性教學策略研究[J];中國冶金教育;2008年01期

3 吳雪松;;外語普遍性教學策略研究[J];佳木斯大學社會科學學報;2012年02期

4 俞美娟;;基于生本課堂的小學數(shù)學知識整理課教學策略研究[J];內蒙古教育;2014年16期

5 盧曉燕;;小學數(shù)學生活化教學策略研究[J];考試周刊;2014年38期

6 張順清;;小學數(shù)學綜合與實踐教學策略研究[J];文理導航(下旬);2014年08期

7 劉志平;閆平;;校長培訓工作中“規(guī)范化管理”案例教學策略研究[J];長春教育學院學報;2014年15期

8 邢云;;中等衛(wèi)校人文教育的教學策略研究[J];時代教育(教育教學版);2008年Z1期

9 戚桂榮;;語文教材的人文內涵與相關教學策略研究[J];語數(shù)外學習(語文教育);2012年06期

10 楊高全;數(shù)學教學策略研究[J];湖南教育學院學報;2001年01期

相關會議論文 前4條

1 郭省辰;;小學數(shù)學生活化教學策略研究[A];2014年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

2 周偉;;大學英語小班輔導課教學策略研究[A];繁榮學術 服務龍江——黑龍江省第二屆社會科學學術年會優(yōu)秀論文集（上冊）[C];2010年

3 張文靜;;小學語文古詩詞教學策略研究[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2014年

4 劉善濤;李敏;;基于信息庫的新詞詞匯共性分析與教學策略研究[A];中國計算語言學研究前沿進展（2009-2011）[C];2011年

相關重要報紙文章 前3條

1 南京育英外國語學校 陳桂香;歷史課堂中師生互動的教學策略研究[N];江蘇教育報;2010年

2 本報記者 黃青山 實習生 何可人 通訊員 徐燕;福田教育科研引領學校內涵發(fā)展[N];深圳商報;2010年

3 記者 李桂敏;市一完中：課題研究開創(chuàng)新局面[N];盤錦日報;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 裴洲司;《新實用漢語課本》第一冊教學策略研究[D];蘭州大學;2015年

2 朱玉;小學“數(shù)學思想”教學策略研究[D];西南大學;2015年

3 王未;基于新課標的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的教學策略研究[D];云南師范大學;2015年

4 馬冬雪;基于“生活教育”思想的小學語文習作教學策略研究[D];陜西師范大學;2015年

5 戴麗雙;九年級化學用語教學策略研究[D];福建師范大學;2015年

6 何薩如拉;人教版高中化學必修1教材中計算類問題教學策略研究[D];內蒙古師范大學;2015年

7 苗靜;陜西省榆林市2013年中考化學試題考測結果分析與教學策略研究[D];內蒙古師范大學;2015年

8 王文利;學情視角下的中職寫作教學策略研究[D];杭州師范大學;2015年

9 楊艷妮;高中物理力學核心概念調查及教學策略研究[D];陜西師范大學;2015年

10 徐菡;蘇教版高中語文古詩詞意境教學策略研究[D];南京師范大學;2015年

，

本文編號：2252622