【摘要】：口語交際對學(xué)生一生的發(fā)展有著重要意義。筆者通過對已有文獻(xiàn)資料的研究和對口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析,發(fā)現(xiàn)目前我國口語交際教學(xué)并不如人愿。受到當(dāng)前應(yīng)試教育占主導(dǎo)的教育背景的影響,口語交際教學(xué)并不受重視,教學(xué)方法單一粗略,教學(xué)評價體系不明確。作為一名剛走上教學(xué)工作崗位的老師而言,難以找到合適的實(shí)施指南。本研究從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),提出較為全面的口語交際的教學(xué)方法。將涉及到口語交際的相關(guān)形式,包括聽講、誦讀、復(fù)述及即席發(fā)言共八種教學(xué)類別,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述,并結(jié)合診斷性評價、終結(jié)性評價以及形成性評價三種評價方式,建立系統(tǒng)的、符合口語交際教學(xué)特點(diǎn)的評價體系,落實(shí)到以評價促發(fā)展。本文從以下三個部分進(jìn)行闡述:第一部分重點(diǎn)在于對口語交際教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識,包括口語教學(xué)設(shè)計的概念和基本特點(diǎn),以及在新課標(biāo)下對口語交際的認(rèn)識。第二部分在闡明研究方法的基礎(chǔ)上,從理論和實(shí)踐兩個角度對口語交際現(xiàn)狀進(jìn)行說明。第三個部分分別從教學(xué)方法、教學(xué)評價以及提高教師自身的口語交際能力出發(fā)來闡釋提升口語交際能力的策略。其中第三部分是本文的研究重點(diǎn),是作者一線工作四年的工作小結(jié)。該部分將口語交際的八個活動分門別類,并一一舉例說明。口語交際教學(xué)評價最重要的是落實(shí)到過程之中,而不是最后呈現(xiàn)的結(jié)果。評價不僅是為了檢測學(xué)生的能力,最重要的是促進(jìn)口語交際的能力發(fā)展。最后小節(jié)從教師示范角度關(guān)注教師口語交際能力,從而帶動學(xué)生口語交際能力的進(jìn)步。
[Abstract]:Oral communication plays an important role in the development of students' life. Based on the study of the literature and the analysis of the present situation of oral communication teaching, the author finds that the present oral communication teaching in China is not as desired. Under the influence of the educational background dominated by examination-oriented education, oral communication teaching is ignored, teaching method is simple and rough, teaching evaluation system is not clear. As a new teaching teacher, it is difficult to find a suitable implementation guide. Based on the teaching practice, this study puts forward a more comprehensive teaching method of oral communication. It will involve the related forms of oral communication, including listening, reciting, retelling and impromptu speaking. It will be expounded in combination with teaching practice, and three evaluation methods, diagnostic evaluation, summative evaluation and formative evaluation, will be combined. Establish a systematic evaluation system in line with the characteristics of oral communication teaching, and implement evaluation to promote development. The first part focuses on the understanding of oral communication teaching, including the concept and basic characteristics of oral teaching design, as well as the understanding of oral communication under the new curriculum standard. The second part, on the basis of expounding the research methods, explains the present situation of oral communication from two angles: theory and practice. The third part explains the strategies of improving oral communicative competence from teaching methods, teaching evaluation and improving teachers' oral communicative competence. The third part is the focus of this paper, which is the summary of the author's four-year work. This part classifies the eight activities of oral communication and illustrates them one by one. The evaluation of oral communication teaching is most important in the process, not in the final presentation. Evaluation is not only to test students' ability, but also to promote the development of oral communication ability. The last section focuses on the teachers' oral communicative competence from the perspective of teachers' demonstration, so as to promote the progress of students' oral communicative competence.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 蔡小晶;;培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略[J];英語教師;2016年05期

2 牟芝燕;鐘驚雷;;小學(xué)生課堂答問意識的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究[J];科技資訊;2013年10期

3 曹桂平;;小學(xué)語文課堂教學(xué)中的復(fù)述策略[J];教師;2012年30期

4 謝平;;德國母語教科書“口語交際”板塊編排特色及啟示[J];語文學(xué)刊;2011年20期

5 王崧舟;;“唯美”還是“游戲”——《兩小兒辯日》教后四年跋[J];教育研究與評論(小學(xué)教育教學(xué));2010年11期

6 呂品;;國外口語教學(xué)對我國語文口語交際教學(xué)的啟示[J];中學(xué)課程資源;2008年06期

7 李洪安;;培養(yǎng)學(xué)生口語交際的意義和方法[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報;2001年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 石芳媛;農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2014年

2 祝玉晶;小學(xué)高年級課堂問題行為現(xiàn)狀研究[D];延邊大學(xué);2014年

3 藍(lán)曦;在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的研究[D];華中師范大學(xué);2014年

4 張?zhí)m蘭;澳大利亞聽說課程內(nèi)容設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2014年

5 武維衛(wèi);小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題及對策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

6 顧華紅;小學(xué)語文口語交際課教學(xué)初探[D];蘇州大學(xué);2009年

7 劉隴麗;蘭州市小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];西北師范大學(xué);2009年

8 馬艷麗;論義務(wù)教育階段的“口語交際”教學(xué)[D];華中師范大學(xué);2008年

9 劉桂輝;小學(xué)優(yōu)秀教師實(shí)踐智慧的敘事研究[D];華中師范大學(xué);2007年

10 孫智;新課程背景下課堂管理之研究[D];西北師范大學(xué);2006年

，

本文編號：2219247