本文關(guān)鍵詞：中日小學(xué)美術(shù)教育之比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

士學(xué)位論；中日小學(xué)美術(shù)教育之比較研究；學(xué)科、專(zhuān)業(yè)：美術(shù)學(xué)；研究方向：中國(guó)畫(huà)研究；申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別：藝術(shù)學(xué)碩士；申請(qǐng)人：高遠(yuǎn)；指導(dǎo)教師：王穗生副教授；二〇一三年六月文；II；Onthe“relationshipbetwee；ADissertationSubmittedto；theGraduateSchoolofHenan；inPartialFulfillmento

碩

士學(xué)位論

中日小學(xué)美術(shù)教育之比較研究

學(xué)科、專(zhuān)業(yè) ： 美術(shù)學(xué)

研究方向 ： 中國(guó)畫(huà)研究

申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別 ： 藝術(shù)學(xué)碩士

申請(qǐng)人 ： 高 遠(yuǎn)

指導(dǎo)教師 ： 王穗生 副教授

二〇一三年六月 文

II

On the “relationship between image and impression” in the creation of freehand figure brushwork

A Dissertation Submitted to

the Graduate School of Henan University

in Partial Fulfillment of the Requirements

for the Degree of

By

Gao Yuan

Supervisor:Wang Shuisheng

May, 2013

關(guān)于學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)聲明和學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾

本人向河南大學(xué)提出碩士學(xué)位申請(qǐng)。本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的，對(duì)所研究的課題有新的見(jiàn)解。據(jù)我所知，除文中特別加以說(shuō)明、標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包括其他人為獲得任何教育、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。

在此本人鄭重承諾：所呈交的學(xué)位論文不存在舞弊作偽行為，文責(zé)自負(fù)。

學(xué)位申請(qǐng)人（學(xué)位論文作者）簽名： 201 年 月 日

關(guān)于學(xué)位論文著作權(quán)使用授權(quán)書(shū)

本人經(jīng)河南大學(xué)審核批準(zhǔn)授予碩士學(xué)位。作為學(xué)位論文的作者，本人完全了解并同意河南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的要求，，即河南大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、科研信息機(jī)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集機(jī)構(gòu)和本校圖書(shū)館等提供學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）以供公眾檢索、查閱。本人授權(quán)河南大學(xué)出于宣揚(yáng)、展覽學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等目的，可以采取影印、縮印、掃描和拷貝等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文（紙質(zhì)文本和電子文本）。 （涉及保密內(nèi)容的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)）

學(xué)位獲得者（學(xué)位論文作者）簽名：

201 年 月 日

學(xué)位論文指導(dǎo)教師簽名：

201 年 月 日

2

摘 要

日本與我國(guó)是同屬于東方漢字文化圈中的兩個(gè)近鄰國(guó)家，有著相似的人文背景，千百年來(lái)兩國(guó)之間的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的交流也從未間斷過(guò)，這其中也包括兩國(guó)的兒童美術(shù)教育。明治維新至今已一百多年了，在此期間，日本的美術(shù)教育與教學(xué)法等方面不斷的用于吸收外來(lái)精華，充分的融會(huì)貫通，并大膽的進(jìn)行實(shí)踐改造，才形成了現(xiàn)如今這樣先進(jìn)的美術(shù)教育理念，這對(duì)于正處于改革階段中國(guó)美術(shù)教育，如何正確的“取其精華，去其糟粕”，逐步實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮美術(shù)教育的本質(zhì)功能，改良美術(shù)教學(xué)的模式與方法，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文通過(guò)對(duì)中國(guó)與日本的小學(xué)美術(shù)教育各方面的研究與比較，從而得出針對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與不足而進(jìn)行改良的建議與意見(jiàn)。具體的分析起來(lái)，是從以下幾個(gè)方面分章節(jié)進(jìn)行闡述的：

一、第一章主要是對(duì)于中日兩國(guó)小學(xué)美術(shù)教育歷史發(fā)展的研究與比較，從而引伸出下面進(jìn)一步各方面的比較研究。

二、第二章分別對(duì)中日兩國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的制度背景、教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究比較，特別重點(diǎn)的對(duì)兩國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的比較分析，其中不難看出日本小學(xué)美術(shù)教育注重孩子們素質(zhì)的培養(yǎng)，重視其個(gè)性形成與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更加注重自身與其他學(xué)科的均衡發(fā)展，它是協(xié)調(diào)孩子們?nèi)姘l(fā)展的重要教育方式。

三、第三章則通過(guò)了解我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，找出現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育實(shí)際發(fā)展所存在的問(wèn)題，從而得出針對(duì)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與不足提出改良的建議與意見(jiàn)，這其中包括我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的指導(dǎo)思想、具體的教學(xué)指導(dǎo)以及我國(guó)師范教育等方面。

總之，本文透過(guò)對(duì)中日兩國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的探討與研究，最終目的是要找出自身的缺點(diǎn)與不足，吸取對(duì)方優(yōu)秀的教育思想與理念，并且不盲目地全盤(pán)的跟從與模仿，聯(lián)系我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況，從而創(chuàng)造出適用于我們自己的先進(jìn)教育方式及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育，比較，創(chuàng)作個(gè)性，改良

I

最新搜索

中日小學(xué)美術(shù)教育之比較研究

開(kāi)胯-開(kāi)胯是傳統(tǒng)武術(shù)的不傳之密

57集合2,集合間的運(yùn)算_圖文

節(jié)節(jié)草

2014屆中考宣誓儀式安排270

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)-案例分析40

U5鞏固拓展

釀酒酵母的生活史

17U5鞏固拓展

快樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際

  本文關(guān)鍵詞：中日小學(xué)美術(shù)教育之比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。