【摘要】：當今時代是知識經濟時代,同時也是創(chuàng)新的時代,這個時代比以往更需要創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在語文教學中,個性化閱讀教學注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、獨立分析能力和獨立創(chuàng)新能力,它著力于學生獨立個性的養(yǎng)成,在培養(yǎng)具有獨立精神和獨力能力的人方面有著重要作用,它注重學生創(chuàng)新潛力的挖掘,創(chuàng)造能力的提高,所以語文個性化閱讀教學符合當今的時代要求。雖然《課程標準》提出個性化閱讀教學的要求,教師在實際教學中也在積極的嘗試,但是在教學中還存在一些不足的地方。如教師認識欠缺,閱讀課的教學模式還是讀、講、練老三樣。另外,個性化閱讀教學實施不到位,雖然教師意識到實施個性化閱讀教學很有必要,但在個性化閱讀教學時不能做到游刃有余,放的開而又收不住,閱讀課成了一盤散沙。從理論研究方面來說,個性化閱讀的研究很多,但是大多數都站在了一個宏觀的角度提出教學策略,不能很好具體地指導閱讀教學實踐。從一年級入學到六年級畢業(yè),小學生是在不斷發(fā)展變化的,所以個性化閱讀教學策略要關注不同學段學生發(fā)展特點,提出具體并且有可操作性的方法策略才能提高閱讀教學實踐的有效性。論文共分為三章,第一章是小學語文教學現狀分析,對小學語文教學目標進行梳理,分析小學語文閱讀教學存在的問題和原因,了解小學生閱讀學習心理特征,分析實施個性化閱讀教學的可行性和價值,全面了解現階段語文閱讀教學實際情況。第二章是小學語文個性化閱讀教學的特征與要求,對語文個性化閱讀教學進行全面具體的論述。第三章是小學語文個性化閱讀教學的基本策略,擬從個性化閱讀教學目標的設計、個性化閱讀教學內容處理、個性化閱讀教學的過程設計、個性化閱讀教學的方法組織和個性化閱讀教學效益評價幾個方面提出教學策略。
[Abstract]:The present era is an era of knowledge economy and innovation, which needs more innovative thinking and ability than ever before. In Chinese teaching, individualized reading teaching focuses on cultivating students' ability of independent thinking, independent analysis and independent innovation. It plays an important role in cultivating people with independent spirit and independent ability. It pays attention to the exploration of students' creative potential and the improvement of their creative ability, so the individualized reading teaching of Chinese conforms to the requirements of the times. Although "Curriculum Standard" puts forward the requirement of individualized reading teaching and teachers are actively trying in actual teaching, there are still some shortcomings in teaching. For example, teachers lack of understanding, reading teaching mode or reading, speaking, practicing the old three types. In addition, the implementation of individualized reading teaching is not in place. Although teachers realize that it is necessary to implement individualized reading teaching, they can't do it easily in individualized reading teaching. From the aspect of theoretical research, there are many researches on individualized reading, but most of them put forward teaching strategies from a macroscopic angle, which can not guide the teaching practice of reading well and concretely. From first grade entrance to sixth grade graduation, primary school students are constantly developing and changing, so individualized reading teaching strategies should pay attention to the development characteristics of students with different learning stages. In order to improve the effectiveness of reading teaching practice, concrete and operable methods and strategies are put forward. The thesis is divided into three chapters. The first chapter is the analysis of the present situation of primary school Chinese teaching, the analysis of the primary school Chinese teaching objectives, the analysis of the problems and causes of primary school Chinese reading teaching, and the understanding of the psychological characteristics of primary school students' reading learning. This paper analyzes the feasibility and value of individualized reading teaching, and fully understands the actual situation of Chinese reading teaching at present. The second chapter is the characteristics and requirements of Chinese individualized reading teaching in primary school. The third chapter is the basic strategy of individualized reading teaching in primary school, which includes the design of individualized reading teaching goal, the processing of individualized reading teaching content and the process design of individualized reading teaching. The method organization of individualized reading teaching and the evaluation of individualized reading teaching benefit are put forward.
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張尚兵;淺議個性化閱讀[J];學科教育;2002年04期

2 勇敢;;青年的、時尚的、經典的、個性化閱讀 ——評《中學生不必讀》的閱讀理念[J];全國新書目;2004年05期

3 李兵;實施個性化閱讀,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J];安徽技術師范學院學報;2005年04期

4 劉金燕;;個性化閱讀教學的特征[J];時代文學(雙月版);2006年03期

5 馮鐵山;;個性化閱讀需要培養(yǎng)學生的反思性智慧[J];語文建設;2006年04期

6 周遠喜;茍中蓮;;個性化閱讀,教師引領作用必不可少[J];語文建設;2006年04期

7 溫小軍;周媚山;;個性化閱讀的存在及其超越[J];現代中小學教育;2006年04期

8 具春林;;芻議個性化閱讀中的問題及對策[J];語文建設;2006年06期

9 瞿萍;;走出個性化閱讀教學的誤區(qū)[J];四川職業(yè)技術學院學報;2006年02期

10 劉薇;;實施個性化閱讀教學的必要性與可能性[J];福建教育學院學報;2006年11期

相關會議論文 前10條

1 陳林靜;;“個性化閱讀”教學中的反對與堅持[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

2 朱芳;;讓個性化閱讀綻放光彩[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

3 湯成君;;個性化閱讀的有效指導[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

4 鄒國強;;淺談自主感悟的個性化閱讀策略[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 戴榮娟;;淺談學生個性化閱讀的指導[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

6 劉廣標;;個性化閱讀與理解文本[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

7 楊玉梅;;初中語文個性化閱讀教學初探[A];2013年8月現代教育教學探索學術交流會論文集[C];2013年

8 黃俊;;在正確的價值軌道上實施個性化閱讀[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

9 江平;;對培養(yǎng)學生個性化閱讀的幾點思考[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

10 王利紅;;談小學生個性化閱讀能力的培養(yǎng)[A];中國名校卷（河南卷）[C];2013年

相關重要報紙文章 前10條

1 阜寧縣實驗小學 曹成;個性化閱讀習慣的培養(yǎng)[N];成才導報.教育周刊;2007年

2 河南�？h第二實驗小學 劉彩云;如何引導學生個性化閱讀[N];中華新聞報;2007年

3 孝南區(qū)實驗中學 沈小妹;個性化閱讀教學中的幾點探索[N];孝感日報;2007年

4 山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學 劉承新;個性化閱讀教學應注意防止的問題及對策[N];學知報;2011年

5 北京大學中文系教授 曹文軒;個性化閱讀[N];中國石化報;2012年

6 江蘇新沂阿湖中學　冷學寶;給個性化閱讀一個力[N];中國教育報;2005年

7 曲阜師范大學文學院 崔茂新;個性化閱讀：代表一種文化力量[N];中國教育報;2006年

8 張淑景;小學生個性化閱讀能力的培養(yǎng)[N];濟寧日報;2007年

9 常州市怡康小學 梁曉青;重視個性化閱讀[N];成才導報.教育周刊;2007年

10 張春玲;淺議個性化閱讀教學[N];濟寧日報;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 吳懷義;個性化閱讀及其教學環(huán)境構建[D];西南大學;2006年

2 張敏;個性化閱讀教學的誤區(qū)及其對策研究[D];南京師范大學;2007年

3 陳晶茹;試論個性化閱讀[D];華東師范大學;2004年

4 柯珍華;中學語文個性化閱讀教學研究[D];上海師范大學;2012年

5 練彩紅;高中語文個性化閱讀教學現狀分析及優(yōu)化策略研究[D];河南師范大學;2015年

6 廖述海;初中語文個性化閱讀教學的問題及對策研究[D];湖南科技大學;2015年

7 沈曦;初中語文個性化閱讀教學實踐研究[D];杭州師范大學;2016年

8 魏霞;高中語文文學作品的個性化閱讀教學研究[D];華中師范大學;2016年

9 蔣小榮;高中語文個性化閱讀教學的策略研究[D];廣西師范大學;2016年

10 劉明功;小學語文個性化閱讀教學策略探究[D];河北師范大學;2017年

，

本文編號：2155020