【摘要】：自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主動激勵自己并且積極使用相應(yīng)學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)。它既是一種動態(tài)的學(xué)習(xí)過程,也可以視為一種相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)能力。為此,本研究采用問卷調(diào)查法,在全國范圍內(nèi)隨機(jī)選取9所小學(xué)的880名學(xué)生作為參與者進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明,小學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)處于中等水平,不同年齡和年級的小學(xué)生存在顯著差異,且高父母支持組和高教師支持組學(xué)生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)于低父母支持組和低教師支持組的學(xué)生。
[Abstract]:Self-regulated learning means that learners actively motivate themselves and use corresponding learning strategies. It is not only a dynamic learning process, but also a relatively stable learning ability. Therefore, 880 students from 9 primary schools were randomly selected as participants in this study. The results show that the self-regulated learning of primary school students is at the middle level, and there are significant differences among the pupils of different ages and grades. The self-regulated learning ability of high parent support group and high teacher support group was significantly better than that of low parent support group and low teacher support group.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)心理學(xué)院;
【分類號】：G622.0

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