本文選題：認(rèn)知發(fā)展水平 + 新知識學(xué)習(xí)��； 參考：《教學(xué)與管理》2015年29期

【摘要】：正新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),這里所指的"學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)"理應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所凸顯出來的一種"認(rèn)知現(xiàn)實(shí)"。即激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識自然轉(zhuǎn)化為新知識學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力,而不僅僅泛指學(xué)生已學(xué)的知識或已經(jīng)積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)生"認(rèn)知現(xiàn)實(shí)"背景下的一種知識經(jīng)驗(yàn)的有效遷移和主動建構(gòu)。筆者通過對蘇教版三年級下冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
[Abstract]:The new curriculum emphasizes that teachers' teaching should be based on the students' cognitive development level and their existing experience. The "level of students' cognitive development and their existing experience" is supposed to be a "cognitive reality" highlighted by students in their learning process. That is, to stimulate the students to naturally transform the mathematics knowledge they have learned into a kind of cognitive experience and learning ability to learn new knowledge, not just to refer to the knowledge learned or accumulated by the students. Emphasis is placed on the effective transfer and active construction of knowledge and experience in the context of students'"cognitive reality". The author calculates the third grade edition by multiplying two digits by two digits
【作者單位】： 江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū);
【分類號】：G623.5

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本文編號：2084297