本文選題：語言技能 + 小學(xué)英語　； 參考：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：英語語言技能,作為學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)之一,需要長期練習(xí)和培養(yǎng)。但是筆者在小學(xué)英語教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),在各個級別的研討活動中,研究的焦點往往停留在課堂教學(xué)的40分鐘,對學(xué)生英語作業(yè)的設(shè)計卻少有提到�；谶@樣的背景,本研究圍繞海曙區(qū)小學(xué)高段英語作業(yè)與語言技能的現(xiàn)狀,開展實證研究,具體探究兩個問題:當(dāng)前的Z小學(xué)高年級英語作業(yè)是否有助于語言技能的提升,應(yīng)該設(shè)計怎么樣的作業(yè)來幫助學(xué)生提升英語語言技能。針對上述問題,本研究在文獻梳理的基礎(chǔ)上,編制了調(diào)查問卷和訪談提綱,進行了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。首先,自編了《小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計的調(diào)查問卷》,并達到了較高的信效度;然后,對寧波市海曙區(qū)Z小學(xué)云石校區(qū)五六年級共八個班級358名學(xué)生實施問卷調(diào)查;其次,在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,運用目的抽樣,從參與調(diào)查的8個班級中抽取4名學(xué)生進行訪談?wù){(diào)查,并對任教這八個班級的4位英語教師進行訪談,得出以下結(jié)論:英語作業(yè)設(shè)計目的不明確,缺乏對學(xué)生的關(guān)注,沒有以學(xué)生為中心;英語作業(yè)類型多樣,但是作業(yè)時間過長,學(xué)生英語學(xué)習(xí)負擔(dān)過重;忽視學(xué)生語言技能習(xí)得的特點,部分作業(yè)對語言技能提升有效性不足;學(xué)生對英語作業(yè)設(shè)計仍存在諸多需求,學(xué)生期望英語作業(yè)能更生活化、分層化,更具實踐性,在作業(yè)類型方面更加多樣化。基于上述結(jié)論,本研究提出旨在提升學(xué)生語言技能的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計實施建議。小學(xué)高年級英語作業(yè)設(shè)計可以根據(jù)學(xué)生的語言技能現(xiàn)狀采取以下策略:設(shè)計靈活的實踐型作業(yè),提升學(xué)生聽的技能;設(shè)計合作互動的交際型作業(yè),提升學(xué)生說的技能;設(shè)計個性的分層次作業(yè),提升學(xué)生讀的技能;設(shè)計多樣化的開放型作業(yè),提升學(xué)生寫的技能。
[Abstract]:English language skills, as one of the students' comprehensive language use ability, need long-term practice and cultivation. However, in the primary school English teaching, the author finds that the focus of the study is usually 40 minutes in the classroom teaching, and the design of the students' English homework is seldom mentioned. Based on this background, the present study focuses on the present situation of English assignments and language skills in Haishu District, and makes an empirical study to explore two specific questions: whether the current English assignments in Senior Grade Z of Primary School Z contribute to the improvement of language skills; What kind of homework should be designed to help students improve their English language skills? In view of the above problems, based on the literature review, this study compiled questionnaires and interview outlines, conducted questionnaires and interviews. First of all, the questionnaire of English homework design in senior grade of primary school was compiled by ourselves, and reached a high reliability and validity. Secondly, 358 students of grade five and six in grade five and six of Yunshi Primary School in Haishu District, Ningbo City, were investigated. On the basis of the questionnaire survey, four students were selected from 8 classes to conduct an interview survey, and 4 English teachers who taught in the eight classes were interviewed. The conclusions are as follows: the purpose of English homework design is not clear, the students are not concerned about it, and they are not student-centered, the English homework types are various, but the homework time is too long, and the students' English learning burden is too heavy. Ignoring the characteristics of students' language skills acquisition, some assignments are not effective enough to improve language skills, and there are still many demands for English homework design. Students expect English assignments to be more life-oriented, more stratified and more practical. There is a greater diversity in the types of assignments. Based on the above conclusions, this study puts forward some suggestions on how to improve students' language skills in primary school English homework design. According to the present situation of students' language skills, the following strategies can be adopted in the design of English assignments in senior primary schools: designing flexible practical assignments to enhance students' listening skills, designing cooperative and interactive communicative assignments to enhance students' speaking skills; Design individualized homework to improve students' reading skills, design diversified and open assignments to improve students' writing skills.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31

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本文編號：2052100