本文選題：審美鑒賞力 + 閱讀教學(xué)��； 參考：《四川師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：語文素養(yǎng)的獲得是九年義務(wù)教育語文課程的基本理念。作為語文素養(yǎng)合頂石的審美鑒賞力是形成語文素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。而如何通過語文教學(xué)培育審美鑒賞力,促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成是當(dāng)下亟待解決的關(guān)鍵問題。因此,本文選擇對培育審美鑒賞力的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行研究。本文圍繞如何在語文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的審美鑒賞力這一主題,主要以審美鑒賞理論和語文閱讀教學(xué)理論為研究基礎(chǔ),采用了文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法,著重研究審美鑒賞力的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展路徑以及在語文閱讀教學(xué)中培育審美鑒賞力的教學(xué)模式。本文分四部分來研究和論述怎樣在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)審美鑒賞力。第一部分主要從內(nèi)涵、特征、構(gòu)成要素三方面對審美鑒賞力進(jìn)行剖析,同時(shí)建構(gòu)了審美鑒賞力的模型;第二部分主要探索了審美鑒賞力生成的宏觀機(jī)制和微觀條件;第三部分研究了審美鑒賞力發(fā)展路徑;第四部分主要基于前三部分對審美鑒賞力的認(rèn)識和該部分對閱讀以及閱讀教學(xué)的認(rèn)識,通過對語文閱讀教學(xué)審美鑒賞力發(fā)展主要因素分析,最終形成培育審美鑒賞力的語文閱讀教學(xué)模式和興趣、情境和對話三種閱讀教學(xué)策略。以期能在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)實(shí)踐,從而培育學(xué)生的審美鑒賞力。
[Abstract]:The acquisition of Chinese literacy is the basic idea of nine-year compulsory education Chinese curriculum. Aesthetic appreciation as the top stone of Chinese literacy is the key ability to form Chinese literacy. How to cultivate aesthetic appreciation through Chinese teaching and promote the formation of Chinese literacy are the key issues to be solved. Therefore, this article chooses to cultivate the esthetic appreciation ability reading teaching pattern carries on the research. This paper focuses on the theme of how to cultivate students' aesthetic appreciation in Chinese reading teaching. Based on the aesthetic appreciation theory and Chinese reading teaching theory, this paper adopts the methods of literature research, classroom observation and experience summarization. Case study focuses on the structure, operating mechanism, development path of aesthetic appreciation and the teaching mode of cultivating aesthetic appreciation in Chinese reading teaching. This article is divided into four parts to study and discuss how to cultivate aesthetic appreciation in Chinese reading teaching. The first part mainly analyzes the aesthetic appreciation from three aspects: connotation, characteristics, composition elements, and constructs the model of aesthetic appreciation at the same time, the second part mainly explores the macro mechanism and micro conditions of the generation of aesthetic appreciation. The fourth part is based on the understanding of aesthetic appreciation in the first three parts and the understanding of reading and reading teaching in this part. Through the analysis of the main factors of the development of aesthetic appreciation in Chinese reading teaching, three reading teaching strategies, namely, Chinese reading teaching mode and interest, situation and dialogue, are formed. In order to guide the practice in the teaching of Chinese reading, so as to cultivate the students' aesthetic appreciation.
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1982771