本文選題：小學數(shù)學 + 教材難度��； 參考：《西南大學學報(自然科學版)》2015年11期

【摘要】：教材難易度是課程難度的物化表征形式,也是衡量教材質(zhì)量的一個重要指標.針對評價教材難度的5個主要因素,利用層次分析法確定各指標權重,并運用灰色系統(tǒng)理論,建立灰色關聯(lián)分析法模型,對亞洲中、新、韓、日四國的小學數(shù)學教材難度進行分析和評價,得到教材難度評價由難到易的排序結果為:中國、韓國、日本、新加坡.
[Abstract]:The difficulty degree of teaching material is the materialized representation of course difficulty, and it is also an important index to measure the quality of teaching material. In view of the five main factors of evaluating the difficulty of teaching materials, the weight of each index is determined by AHP, and the grey relational analysis model is established by using the grey system theory. This paper analyzes and evaluates the difficulty of elementary school mathematics textbooks in Japan and obtains the ranking results of difficulty evaluation from difficulty to easiness: China, South Korea, Japan, Singapore.
【作者單位】： 西南大學數(shù)學與統(tǒng)計學院;
【基金】：國家自然科學基金項目(11226228) 重慶市社會科學規(guī)劃項目(2012YBJY066)
【分類號】：G623.5

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本文編號：1929675