本文選題：數(shù)學(xué)歸納 + 數(shù)學(xué)現(xiàn)象�。� 參考：《教學(xué)與管理》2017年26期

【摘要】：正《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確提出,學(xué)生要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能,了解數(shù)學(xué)與生活、與其他學(xué)科的聯(lián)系,通過(guò)數(shù)學(xué)思想分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象,提高學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。而歸納思想方法則是從個(gè)別性知識(shí)中分析、推導(dǎo)、總結(jié)出一般性規(guī)律的一種方法。在教學(xué)中,小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中為學(xué)生
[Abstract]:"Compulsory education mathematics curriculum standard (2011 Edition)" clearly put forward that students should master certain mathematical knowledge and mathematical skills, understand the relationship between mathematics and life, and other disciplines, through mathematical thinking analysis of mathematical phenomena, improve the ability of students to raise problems, study problems and solve problems. In the analysis of knowledge, a method of summarizing general rules is derived. In teaching, a high school mathematics teacher should be a student in teaching.
【作者單位】： 廣東東莞松山湖中心小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.5

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4 郭明霞;;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)歸納能力的培養(yǎng)淺談[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2013年04期

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本文編號(hào)：1929589