本文選題：小數(shù)的 + 文本解讀��； 參考：《教學(xué)與管理》2016年14期

【摘要】：正數(shù)學(xué)具有抽象性與邏輯性,因此數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更需要對(duì)文本進(jìn)行深度解讀,教師通過(guò)對(duì)教材的閱讀,進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的分析,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材意義的理解與把握。對(duì)數(shù)學(xué)文本的解讀有哪些有效的策略呢?一、從教材的編寫(xiě)變化解讀文本"小數(shù)的認(rèn)識(shí)"對(duì)于學(xué)生而言有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)小數(shù)有兩條基本的途徑:第一是從記錄花錢(qián)的數(shù)量發(fā)展而來(lái)的,第二條是使用米制系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,"分"幾乎絕跡,因此,教材不約而
[Abstract]:Positive mathematics is abstract and logical, so mathematics needs to interpret the text more deeply than other subjects. Teachers can understand and grasp the meaning of textbooks by reading the textbooks carefully and accurately. What are the effective strategies for the interpretation of mathematical texts? First, reading the text "the understanding of decimal" from the compilation of textbooks has rich life experience for students. There are two basic ways to understand decimals: first, from recording the amount of money spent, and second, from the experience of using metric systems. However, in real life, the "division" is almost extinct, so, the textbooks do not meet.
【作者單位】： 浙江永嘉縣甌北第一小學(xué);
【分類號(hào)】：G623.5

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本文編號(hào)：1927312