本文選題：任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法 + 詞匯教學(xué)�。� 參考：《天津師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段。小學(xué)里并不涉及太多的語法學(xué)習(xí),因此詞匯是衡量一個小學(xué)生英語水平的重要標(biāo)志。根據(jù)了解目前在小學(xué)中普遍使用的是語法為基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)方法,這種方法忽視了學(xué)習(xí)策略的使用,導(dǎo)致許多學(xué)生雖然花了大量的時間在記憶單詞上,卻并不能取得好的記憶效果或在日常生活中應(yīng)用自如。學(xué)生進(jìn)入五年級后兩極分化的情況越來越嚴(yán)重。詞匯組塊教學(xué)法與任務(wù)型語言教學(xué)法是英語教學(xué)中的兩個熱點話題。許多的研究已經(jīng)證明了這兩種教學(xué)法的有效性,但是很少有研究是關(guān)于詞塊法在小學(xué)英語中的應(yīng)用或者將兩種教學(xué)法有機(jī)融合來進(jìn)行研究。因此本研究致力于通過實證研究證明任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法有利于提高學(xué)生的詞匯能力及英語學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法是一種讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞塊去完成任務(wù)的教學(xué)方法。本研究主要圍繞下面兩個問題展開:問題一:任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法是否有利于提高學(xué)生的詞匯能力?問題二:任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法是否有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣和信心?作者從2016年8月至2017年1月在天津市某小學(xué)開展實驗。實驗期間,作者在實驗班應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法進(jìn)行詞匯教學(xué)并采用了前測與后測、調(diào)查問卷及訪談作為研究手段并通過SPSS16. 0來分析數(shù)據(jù)。實驗結(jié)果證明任務(wù)驅(qū)動下的詞塊法有利于提高學(xué)生的詞匯深度與詞匯廣度。調(diào)查問卷表明該教學(xué)方法能幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣和信心。作者希望該研究的發(fā)現(xiàn)能夠從理論與實踐上對小學(xué)英語詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)有所貢獻(xiàn)。
[Abstract]:Primary school is the enlightenment stage of English learning. Primary school does not involve much grammar learning, so vocabulary is an important indicator of a pupil's English proficiency. According to the understanding that grammar based vocabulary teaching method is widely used in primary schools, this method neglects the use of learning strategies and results in many students spending a lot of time memorizing words. It doesn't work well in memory or in everyday life. The polarization of students into the fifth grade is becoming more and more serious. Lexical block teaching and task-based language teaching are two hot topics in English teaching. Many studies have proved the effectiveness of the two methods, but few studies have focused on the application of lexical chunks in primary school English or the organic integration of the two approaches. Therefore, the present study aims to prove that task-driven lexical chunks can improve students' vocabulary competence and interest in English learning. Task-driven lexical chunks is a teaching method that allows students to use the lexical chunks they have learned to complete their tasks. This study focuses on the following two questions: question 1: does task-driven lexical chunks help students improve their vocabulary skills? Question 2: does task-driven lexical chunks help students improve their interest and confidence in English learning? The author conducted experiments in a primary school in Tianjin from August 2016 to January 2017. During the experiment, the author applied task-driven lexical chunks to vocabulary teaching in the experimental class and adopted pre-test and post-test, questionnaire and interview as the research means and through SPSS16. 0 to analyze the data. The experimental results show that task-driven lexical chunks can improve students' vocabulary depth and vocabulary breadth. The questionnaire shows that this teaching method can help students improve their interest and confidence in English learning. The author hopes that the findings of this study will contribute to the teaching and learning of English vocabulary in primary schools theoretically and practically.
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.31

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1844078