本文選題：人文素養(yǎng)　切入點：教育游戲　出處：《山東師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：21世紀,世界各國之間的競爭既是科技創(chuàng)新和經濟實力的競爭,更重要的是國民的人文素養(yǎng)和民族精神的競爭。隨著全球化、網絡化趨勢日益突出,為實現(xiàn)建設一個新型的知識經濟社會的目標,需要加強學生的人文素養(yǎng)教育。2001年,新一輪課程改革中更將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)納入到新課標之中,學生是祖國的未來,因此需要從小就培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),從而更好的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。但是目前小學生存在人文知識缺乏,人文情感薄弱,人文行為不當?shù)葐栴},學生自身的現(xiàn)狀直接反映出加強人文素養(yǎng)教育的必要性。除了學生自身的問題,從教育教學層面來看,培養(yǎng)人文素養(yǎng)的教學方法主要采用教授式,難以發(fā)揮學生的主體地位,難以調動學生的主動性和學習興趣,甚至會達到事倍功半的效果,選用一個恰當、合適的教育方法,達到提高學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教學效果最優(yōu)化是我們需要面對的一個重要難題�，F(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展帶來了各個領域的不斷變革,其中較為顯著的是教育領域,信息技術促使教育教學過程中的教學方法、教學組織形式不斷改進。教育游戲就是教育與信息技術相結合的典型代表,教育游戲同時承載著教育目的和娛樂目的,讓游戲者在包含教學內容的游戲情境中進行游戲活動,能夠激發(fā)學生的學習興趣,而且能夠傳授給學生一定的知識與技能。因此本研究在梳理、了解人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上,結合學習理論和游戲設計理論,構建促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲的設計框架,設計開發(fā)出促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲。為更好的設計與開發(fā)一款促進小學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲,本研究主要研究工作有以下四個方面。(1)基礎概念和理論的梳理、分析。通過檢索國內外文獻,了解國內外關于人文素養(yǎng)、教育游戲的概念界定和研究現(xiàn)狀,提出在本研究中教育游戲和人文素養(yǎng)等概念的內涵。并且對學習理論、游戲設計理論進行詳細闡明,為本研究奠定了一定的理論基礎。(2)梳理促進小學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲教學模式以及構建游戲設計框架。查閱、分析目前促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教學策略,結合國內外典型游戲案例,歸納總結出游戲的設計思路,結合對游戲要素的分析,提出促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設計框架。(3)促進小學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲實例的實現(xiàn)。促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設計框架與《品德與社會》中的教學內容相結合,對數(shù)字化教育游戲進行詳細設計,編寫教育游戲腳本,并利用恰當?shù)挠螒蜷_發(fā)軟件,完成教育游戲實例。(4)教育游戲課堂應用的實現(xiàn)。將設計、開發(fā)的教育游戲應用于課堂教學之中,對本游戲的實際應用效果進行驗證,并對應用的效果進行分析,對游戲的進行相應的修改和后續(xù)的完善。經過一系列細致的分析、設計和開發(fā)等研究活動,本研究取得了以下三點研究成果。(1)本研究詳細界定了人文素養(yǎng)的內涵,進行了詳細的敘述和說明。介紹了本研究的理論基礎學習理論和游戲設計理論,為開發(fā)教育游戲奠定了基礎。(2)綜合分析國內外促進人文素養(yǎng)發(fā)展的教學模式,分析了游戲的構成要素,構建教育游戲教學設計框架,便于后續(xù)游戲的開發(fā)。(3)本研究設計開發(fā)了促進小學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲。以五年級品德與社會課程內容《三孔之旅》為主要依據(jù),利用Flash、Access、Dreamweaver、Photoshop等軟件開發(fā)了一款名為《人文之旅》的游戲,游戲者注冊、登錄以及游戲成績都顯示在后臺數(shù)據(jù)庫中,在課堂中使用游戲進行教學時,老師可以及時掌握學生的在游戲之中的學習情況,能夠準確檢驗教學效果,根據(jù)得到的反饋信息進行修改。由于技術開發(fā)能力有限以及時間不足,本游戲在課堂應用過程中雖然達到了預期的效果,但是仍然存在很多不足,促進小學生人文素養(yǎng)發(fā)展的教育游戲設計雖能夠體現(xiàn)最初的研究意圖和思想,但是仍然存在許多問題和不足。(1)由于技術有限,編程功底較弱,游戲中任務設置相對而言較為簡單,后續(xù)需要進一步完善。(2)由于本人繪圖水平有限,圖片的繪制可能影響小學生的直觀性游戲體驗,后續(xù)需要加強。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G623.15

【參考文獻】

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本文編號：1683187