發(fā)布時(shí)間：2018-03-03 07:42

  本文選題：虛擬機(jī)器人　切入點(diǎn)：機(jī)器人教育　出處：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,創(chuàng)新型人才的各方面素質(zhì)與能力得益于創(chuàng)新教育。機(jī)器人是科技發(fā)展的高端技術(shù),代表信息技術(shù)領(lǐng)域的前沿。機(jī)器人教育有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),提升學(xué)習(xí)者的操作實(shí)踐能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造能力。目前,教育部已經(jīng)以文件的形式確立了機(jī)器人教育在小學(xué)的地位,機(jī)器人教育作為信息技術(shù)課程的子模塊在學(xué)校教育中開(kāi)展。以課程的形式在小學(xué)開(kāi)展機(jī)器人教育是一種有效的方式,但是實(shí)體機(jī)器人套件昂貴的價(jià)格以及學(xué)校資金的匱乏成為機(jī)器人教育普及過(guò)程中的障礙。為了不增加教學(xué)成本,而又讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人,虛擬機(jī)器人軟件應(yīng)運(yùn)而生。虛擬機(jī)器人本質(zhì)上是一款教學(xué)軟件,具有信息技術(shù)工具的一般教學(xué)作用,但同時(shí)它包含的諸多的功能模塊又具有機(jī)器人特有的內(nèi)容屬性。因此,虛擬機(jī)器人在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用模式,不能采用傳統(tǒng)的演示法、講授法等教學(xué)方法,需要針對(duì)虛擬機(jī)器人的雙重特點(diǎn),整合小學(xué)機(jī)器人教育的目標(biāo),構(gòu)建合適的課堂教學(xué)模式。同時(shí)創(chuàng)客教育的理念與機(jī)器人教育的目的不謀而合,多元智能理論在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)效果有目共睹,所以在虛擬機(jī)器人的應(yīng)用模式探討中,應(yīng)該以此為理論指導(dǎo),從而達(dá)到改善課堂教與學(xué)的效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。本研究在相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)出虛擬機(jī)器人的工具特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn),融合創(chuàng)客教育的指導(dǎo)理念和多元智能理論的教學(xué)觀,依據(jù)小學(xué)機(jī)器人教育的目標(biāo),構(gòu)建出虛擬機(jī)器人在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用模式,并以此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)付諸實(shí)踐;從任務(wù)活動(dòng)的完成情況,學(xué)生的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和自我效能,以及知識(shí)掌握程度方面分析教學(xué)效果;并對(duì)影響教學(xué)效果的因素分析討論。實(shí)踐表明,該模式對(duì)虛擬機(jī)器人在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)是有效的,基于虛擬機(jī)器人平臺(tái)的課堂教學(xué)中多元智能類型、學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自我效能和目標(biāo)均對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有一定的影響,為類似課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐提供參考。
[Abstract]:The rapid development of social productive forces requires innovative talents, and the quality and ability of innovative talents benefit from innovative education. Robot is the high-end technology in the development of science and technology. Represents the forefront of the information technology field. Robotics education is conducive to developing learners' scientific and technological literacy, improving learners' operational practice, problem-solving and creative abilities. The Ministry of Education has established the status of robot education in primary schools in the form of documents. Robot education, as a sub-module of the information technology curriculum, is carried out in school education. It is an effective way to develop robot education in primary schools in the form of curriculum. But the expensive price of the physical robot suite and the lack of school funds are obstacles to the spread of robotics education. In order not to increase the cost of teaching, but also to let more students know and understand the robot. Virtual robot software emerges as the times require. Virtual robot is essentially a kind of teaching software, which has the general teaching function of information technology tools, but at the same time it contains a lot of function modules and has the unique content attribute of robot. The application mode of virtual robot in information technology teaching cannot adopt traditional teaching methods such as demonstration and lecturing. It is necessary to integrate the goal of primary school robot education according to the dual characteristics of virtual robot. At the same time, the idea of creating guest education coincides with the purpose of robot education. The guiding effect of multiple intelligences theory in teaching practice is obvious to all, so it is discussed in the application mode of virtual robot. The purpose of this study is to improve the effect of classroom teaching and learning and to cultivate students' innovative practical ability. Based on the relevant theoretical research, the paper summarizes the characteristics of tools and contents of virtual robots. Combining the guiding idea of creative-guest education and the teaching view of multi-intelligence theory, according to the goal of primary school robot education, the application mode of virtual robot in primary school information technology classroom is constructed, and the teaching activities are designed and put into practice. This paper analyzes the teaching effect from the aspects of the accomplishment of the task activity, the students' attitude, motivation and self-efficacy, and the degree of knowledge mastery, and discusses the factors that affect the teaching effect. The model is effective for the application of virtual robot in information technology classroom teaching. Based on virtual robot platform, there are multiple types of intelligence, learning attitude, motivation in classroom teaching. Both self-efficacy and goal have certain influence on students' academic performance, which provides reference for teaching practice in similar classroom teaching.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.58;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1560136