本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當(dāng)前所在位置：中國論文網(wǎng) > 醫(yī)學(xué)論文發(fā)表 > “廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用

“廢舊材料”在小學(xué)美術(shù)手工課中的利用

發(fā)布日期： 2016-01-13 發(fā)布：  

  2015年12期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘   要】  對于“廢舊材料”的開發(fā)利用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活的利用起來。本文研究了以下幾個方面：利用生活中的各種“廢舊材料”;創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。
中國論文網(wǎng)
　　【關(guān)鍵詞】  廢舊材料;小學(xué);美術(shù);手工課;利用
　　在小學(xué)美術(shù)手工課的開展過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生對于材料的合理開發(fā)與利用的能力。這不僅是對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，這也會幫助學(xué)生合理的利用各種可用的材料。對于“廢舊材料”的開發(fā)利用在小學(xué)美術(shù)手工課的展開中很有意義，這個過程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，這也是對于學(xué)生創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無用的東西靈活的利用起來。這才是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的一種能力與素養(yǎng)。
　　一、利用生活中的各種“廢舊材料”
　　在很多學(xué)生看來，生活中一些常見的廢舊材料都沒有太多的利用價值，學(xué)生也不會在手工制作上去利用這些材料。教師首先要更新學(xué)生的這種觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，要讓大家的想象力與創(chuàng)造力在過程中得以充分發(fā)揮。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以結(jié)合具體的手工課主題來訓(xùn)練學(xué)生的材料利用能力。教師可以首先給學(xué)生做個示范，將生活中一些常見的廢舊材料引入課堂，然后讓學(xué)生認識到這些材料的利用方式與利用價值。這將會極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生對于廢舊材料的觀念，并且讓大家看到這些材料在手工課的作品制作中可以發(fā)揮的效用。這將會幫助學(xué)生在今后的課堂上更積極的利用這些材料。
　　在手工制作課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大家充分利用到各種廢舊材料可以發(fā)揮的效用，并且更正大家對于廢舊材料的價值的認識。在不少地區(qū)，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟條件的限制，教師可以允許學(xué)生在手工制作課程材料的挖掘中用生活中的一些材料作為替代品。例如，制作窗花的時候，由于蠟光紙，彩色卡紙的缺少，學(xué)生可以采用報紙、包裝紙等價格低廉，易于收集的物品作為替代。隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，對于綠色生活、低碳生活的不斷提倡，生活中很多物品都被人們得到了最大限度的利用，無論是食物還是生活物品。這些都是很好的基礎(chǔ)，也為廢舊物品在手工課程的利用打下了根基。因此，教師應(yīng)當(dāng)多在手工課的教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極開發(fā)與利用各種廢舊材料，這對于提升學(xué)生的創(chuàng)造力將會是很好的輔助。
　　二、創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù)
　　想要深化學(xué)生對于廢舊材料的利用程度，教師可以有針對性的給學(xué)生設(shè)計一些利用廢舊材料來完成手工制作的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這將會給學(xué)生的廢舊材料的利用提供很好的基石。教師可以結(jié)合手工課的主題來讓學(xué)生利用一些特定的材料完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)大家積極發(fā)揮自己的想象力，充分開發(fā)各種廢舊材料可以有的利用方式。這不僅能夠讓學(xué)生在手工制作中有更大的發(fā)揮空間，這也會增強大家對于廢舊材料的價值的理解與認識。隨著這樣的教學(xué)過程的不斷積累，學(xué)生會更好的感受到廢舊材料的各種作用，對于廢舊材料的利用程度也會更深，并且能夠提升學(xué)生的動手創(chuàng)作的能力。
　　教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)大家合理的利用廢舊材料。例如，在《夢幻中的城堡》一課的教學(xué)中，在確定制作材料時，我就為學(xué)生們布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成城堡的盒子。尋找之前，首先就得了解城堡的基本形狀組成，例如：圓柱體、長方體、正方體、錐形等。然后學(xué)生會在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品。 看著自己通過雙手將生活中的小物品進行改造變成了精美的小城堡，學(xué)生們倍感喜悅。加上材料本身易于收集，基本95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念
　　對于廢舊材料的利用不僅在于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這也是對于學(xué)生生態(tài)環(huán)保理念的一種培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，很多學(xué)生在生活中都會有各種浪費。無論是食品的浪費還是各種可用資源的浪費，這些都是很不好的行為。而美術(shù)課堂上對于廢舊材料的利用中則能夠一定程度更正學(xué)生的這種觀念。這首先能夠讓學(xué)生認識到各種廢舊材料的價值，并且讓大家明白生態(tài)環(huán)保理念的意義。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)將會幫助學(xué)生形成更好的思想意識，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。
　　伴隨著元首們騎自行車出行的新聞報道，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使得我們身邊的各種資源都得到了高效的利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作，媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來越流行。大的社會環(huán)境，讓我們深切感受到了人們已經(jīng)對地球資源的不可再生性得到了正確認識和關(guān)注。從美術(shù)課的手工制作中，由最開始的條件限制我們無法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品，這是一個非常好的轉(zhuǎn)變，這也很符合生態(tài)環(huán)保的理念。教師要將這種觀念進一步滲透給學(xué)生，并且要提升大家的廢舊材料的利用能力。這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這也是提升教學(xué)效率的一個途徑。
　　提升學(xué)生的廢舊材料的利用能力在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中占據(jù)著很重要的作用與意義。教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，，要讓學(xué)生認識到生活中各種看似無用的廢舊材料可以發(fā)揮的作用。教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，這同樣能夠促進學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外，教師要借助廢舊材料的利用來更正學(xué)生的思想觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。這樣才能夠讓學(xué)生們在美術(shù)手工課上有更多收獲，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的一個重要教學(xué)目標(biāo)。
　　【參考文獻】
　　[1]劉夢.模式與實施：繪本融入小學(xué)美術(shù)課程的研究[D].首都師范大學(xué) 2014
　　[2]任幸妮.淺析初中美術(shù)手工課對學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué).2013
　　[3]周華.嘗試教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐探新[D].四川師范大學(xué).2014
　　[4]葉玉婷.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的探究與實踐[D].杭州師范大學(xué).2013
　　[5]閆文劍.現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究[D].東北師范大學(xué).2013
　　[6]王麗莎.少兒手工教學(xué)中材料意識的培養(yǎng)手段研究[D].廣州大學(xué).2013

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入小學(xué)美術(shù)教育的策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。