本文關(guān)鍵詞： 口語交際教學(xué) 小學(xué)語文教材 交際情境 小猴 教學(xué)內(nèi)容 語言因素 交際技能 角色扮演 口語交際訓(xùn)練 給你 　出處：《教學(xué)與管理》2017年14期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正王榮生教授將口語交際活動(dòng)分為日常生活中的口語交際活動(dòng)、組織中的口語交際活動(dòng)、書面語的有聲表達(dá)。其中,日常生活中的口語交際活動(dòng),雙向互動(dòng)性明顯,有明確的交際目的,是口語交際活動(dòng)的主要類型。這一類的口語交際題材,比如問路、買文具、約請(qǐng)、看望生病的同學(xué)等,在小學(xué)語文教材中占很大比重。要"重視日常生活中口語交際能力的培養(yǎng)"~([1]),但目前口語交際教學(xué)多是"一次性活動(dòng)",教師"教什么",學(xué)生"學(xué)什么",帶有極大的隨意性。如何切實(shí)有
[Abstract]:Professor Wang Rongsheng divides oral communication activities into oral communication activities in daily life, oral communication activities in organizations, and verbal expressions in written language. Among them, oral communication activities in daily life. It is the main type of oral communication activities, such as asking directions, buying stationery, inviting, visiting sick students and so on. It is important to pay attention to the cultivation of oral communication ability in daily life. [At present, however, oral communication teaching is mostly "one-off activities", teachers "what to teach" and students "to learn", with great arbitrariness.
【作者單位】： 廣西河池學(xué)院教師教育學(xué)院;
【基金】：2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“PCK視野下語文教學(xué)法課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”(2016JGB349)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G623.2
【正文快照】： 王榮生教授將口語交際活動(dòng)分為日常生活中的口語交際活動(dòng)、組織中的口語交際活動(dòng)、書面語的有聲表達(dá)。其中,日常生活中的口語交際活動(dòng),雙向互動(dòng)性明顯,有明確的交際目的,是口語交際活動(dòng)的主要類型。這一類的口語交際題材,比如問路、買文具、約請(qǐng)、看望生病的同學(xué)等,在小學(xué)語文

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