本文關(guān)鍵詞：浮梁縣鄉(xiāng)村小學(xué)《品德與社會》課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查　出處：《江西師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在市場經(jīng)濟的大背景下,鄉(xiāng)村也不可避免地受到了這一浪潮的侵襲。市場經(jīng)濟沖擊下的鄉(xiāng)村道德文化基礎(chǔ)遭受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),以往靠傳統(tǒng)習(xí)俗構(gòu)建起來的道德堡壘正在逐漸瓦解。道德乃一個人的立身之本,也是教育體系中非常重要的一部分。小學(xué)開設(shè)的《品德與社會》課程就是希望能夠從小就對鄉(xiāng)村學(xué)生進行道德品質(zhì)方面的教育,本文對浮梁縣鄉(xiāng)村小學(xué)的《品德與社會》課程進行了調(diào)查研究。希望能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)《品德與社會》課程實施過程中的問題并提出建議。本研究主要采用文獻分析法和問卷調(diào)查法。首先較系統(tǒng)地梳理了國內(nèi)外對鄉(xiāng)村小學(xué)的品德教育研究狀況,在此基礎(chǔ)上界定了鄉(xiāng)村和品德教育的內(nèi)涵。在研究中,使用問卷對浮梁縣四所鄉(xiāng)村小學(xué)進行了實際調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,鄉(xiāng)村小學(xué)的品德教育總體情況良好。主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)生們對這門課程還是表示歡迎的,表示喜歡這門課程也喜歡教授課程的老師；(2)學(xué)生們的品德表現(xiàn)較好,說明《品德與社會》課程的教學(xué)取得了一定效果。但是,這其中也還存在很多問題。主要體現(xiàn)在：(1)從課程目標(biāo)方面來說,對學(xué)生情感態(tài)度價值觀等方面的培養(yǎng)略顯不足,對于關(guān)愛自然的重要性認識不足,沒有充分利用學(xué)校的地理優(yōu)勢,并且鄉(xiāng)村小學(xué)的《品德與社會》課程缺乏一定的實踐活動,在培養(yǎng)學(xué)生能力方面顯得較弱；(2)從課程內(nèi)容來說,《品德與社會》課程內(nèi)容在與鄉(xiāng)村生活貼近的部分較為欠缺；(3)從課程資源開發(fā)來說,學(xué)校普遍都存在沒有充分利用環(huán)境及社會資源的情況；(4)從課程教學(xué)方式方法來說,《品德與社會》課程的老師基本都還停留在照本宣科的基礎(chǔ)上,學(xué)生們還是很希望這門課程能以更活潑更有趣的形式來呈現(xiàn)；(5)從師資水平與構(gòu)成來說,雖然接受調(diào)查的老師學(xué)歷都在大專以上,但是并沒有教授《品德與社會》課程的專職教師；(6)從課程評價的角度來說,調(diào)查過程中學(xué)生們普遍反映課程的評價方式過于單一。本文也針對以上這些問題提出了針對鄉(xiāng)村小學(xué)品德教育的幾點建議：(1)由于學(xué)校普遍沒有《品德與社會》課程的專職教師,所以應(yīng)該組織教師們針對《品德與社會》的課程目標(biāo)進行學(xué)習(xí),有針對性地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度價值觀,熱愛自然親近自然的態(tài)度等等；(2)教師們在備課的過程中應(yīng)針對所處環(huán)境的特殊性在課程內(nèi)容加上相應(yīng)的特色內(nèi)容,通過采取這樣的方式讓學(xué)生產(chǎn)生更多的共鳴：(3)教師們應(yīng)在教學(xué)過程中學(xué)會充分利用鄉(xiāng)村的地理和資源優(yōu)勢,通過多種實踐活動來豐富教學(xué)；(4)學(xué)校應(yīng)組織教師們進行培訓(xùn),除了照本宣科式的填鴨式教學(xué),還應(yīng)采取情景模擬等靈活易接受的方式進行教學(xué)；(5)政府應(yīng)采取一定措施提高鄉(xiāng)村《品德與社會》課程教師的待遇,增加教授這門課程的專職教師人數(shù),提高教師的專業(yè)性；(6)除了教師評價的方式之外,教師還應(yīng)在教學(xué)過程中采取學(xué)生自評及學(xué)生間互評的方式進行評價。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.15

【參考文獻】

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