本文關(guān)鍵詞：�？茖哟涡W(xué)教育專業(yè)實(shí)踐性課程建設(shè)探析

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【摘要】：加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)是凸顯教師教育專業(yè)性的必然要求。針對(duì)�？茖哟涡W(xué)教育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在課程理念缺失、效果難以保證、缺少"雙師型"師資等問(wèn)題,構(gòu)建了包括"情境認(rèn)知、實(shí)踐訓(xùn)練、行動(dòng)反思"三類課程構(gòu)成的實(shí)踐性課程內(nèi)容體系,提出遵循按階段分步實(shí)施、螺旋式推進(jìn)。"理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),實(shí)踐訓(xùn)練是核心,交流反思是關(guān)鍵"的課程實(shí)施模式,并對(duì)課程實(shí)施提出建議。
【作者單位】： 遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2016年度遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題“�？茖哟涡W(xué)教育專業(yè)實(shí)踐性課程建設(shè)研究”(LYZYJG2016012)階段成果
【分類號(hào)】：G62-4;G652
【正文快照】： 提高教師教育專業(yè)化水平是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的必然要求。教師教育的研究取向已經(jīng)從理智取向、技術(shù)取向向?qū)嵺`反思取向轉(zhuǎn)化,教師形象也由“知識(shí)擁有者”、“技術(shù)熟練者”向“反思性實(shí)踐家”轉(zhuǎn)變。教育部頒發(fā)的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確提出了“實(shí)踐取向”的基本理念,強(qiáng)調(diào)教

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