本文關(guān)鍵詞：小學(xué)班委會(huì)的集體意識(shí)教育價(jià)值研究

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【摘要】：2005年教育部印發(fā)的《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》中明確將學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)列入小學(xué)教育階段德育目標(biāo)中,“教育幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感;樹立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)”。集體意識(shí)的重要性已無須贅述。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,理應(yīng)成為集體意識(shí)教育的重要載體。班委會(huì)作為班級生活的必要組織,其本身具有的公共性與利他性使其成為了班級生活中重要的集體意識(shí)教育資源。一方面,集體意識(shí)是班委會(huì)設(shè)置的應(yīng)然價(jià)值追求;另一方面,班委會(huì)能夠承載集體意識(shí)教育的目的。班委會(huì)之于集體意識(shí)教育的價(jià)值不僅體現(xiàn)在班委會(huì)角色方面,還體現(xiàn)于班委會(huì)的建設(shè)過程之中。但是在實(shí)際的班級生活中,班委會(huì)所具有的集體意識(shí)教育價(jià)值尚未得到有效開發(fā)。班委會(huì)角色未能促進(jìn)學(xué)生公共精神與集體歸屬感的形成,班委會(huì)建設(shè)也沒能成為教師進(jìn)行集體意識(shí)教育的契機(jī)。班委會(huì)試圖利用自己的權(quán)利控制學(xué)生,普通學(xué)生不愿或消極參與班級公共事務(wù)。教師在班委會(huì)的建設(shè)過程中忽視了對于學(xué)生集體立場的引導(dǎo),學(xué)生基于個(gè)人立場參與班委會(huì)選舉、監(jiān)督與管理活動(dòng)已經(jīng)十分普遍。班委會(huì)在班級中的存在非但沒能夠促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的發(fā)展反而常常導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)人意識(shí)的產(chǎn)生。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是班級生活中管理主義思想的根深蒂固,教師集體意識(shí)教育觀念薄弱與集體意識(shí)教育能力的不足等多種因素綜合作用的結(jié)果。班委會(huì)對于學(xué)生集體意識(shí)的影響具有一定的復(fù)雜性。教師若以集體立場引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班委會(huì)角色與班委會(huì)建設(shè),班委會(huì)在班級生活中的存在必將對于學(xué)生的集體意識(shí)具有一定的促進(jìn)作用,然而,教師如若忽視班委會(huì)的集體屬性,班委會(huì)在班級中的存在反而無益于學(xué)生的集體意識(shí)的形成。班委會(huì)集體意識(shí)教育價(jià)值流失不僅無益于學(xué)生集體意識(shí)的發(fā)展,還在一定程度上促進(jìn)了個(gè)人意識(shí)的形成。為了保障班委會(huì)集體意識(shí)教育價(jià)值的充分發(fā)揮,教師就需要還原與強(qiáng)化班委會(huì)代表班集體的應(yīng)然角色,并抓住班委會(huì)建設(shè)的契機(jī),在班委會(huì)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體意識(shí)的引導(dǎo)。在班委會(huì)選舉前,進(jìn)行班委會(huì)選舉規(guī)則與班委會(huì)選舉崗位的集體立場引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的集體思維;在班委會(huì)選舉過程中,根據(jù)具體情境,抓住集體意識(shí)教育的契機(jī),并及時(shí)進(jìn)行整體性的班委會(huì)選舉總結(jié)工作,進(jìn)行集體意識(shí)的教育;在班委會(huì)管理環(huán)節(jié),通過對普通學(xué)生班委會(huì)監(jiān)督與評價(jià)集體立場的引導(dǎo)來進(jìn)一步進(jìn)行集體意識(shí)的教育。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G621

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 張志e，

本文編號(hào)：1269753