本文關鍵詞：高年級小學生挫折教育與語文教學關系研究

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【摘要】：本文重點關注小學高年級語文教學中的挫折教育研究,了解高年級小學生的挫折來源、自己采取的挫折應對方式、以往的語文教學中所采用的挫折教育方式。在語文課堂教學以及語文課外的資源中尋找契機,采取有效的教育方法對其進行挫折教育,提高他們挫折承受能力、挫折應對能力。本研究為國內(nèi)研究的理論和實踐提供參考,豐富挫折教育理論和實踐,有益于語文教學的育人功能的發(fā)揮。全文共分為五部分。第一部分“相關的基本概念界定及依據(jù)”主要闡述了挫折、挫折教育、高年級小學生相關概念的界定及理論依據(jù)。第二部分“實施挫折教育的重要意義及可行性”主要闡述了挫折對人生的重要作用；語文教學中滲透挫折教育的意義；語文教學中實施挫折教育的可行性。第三部分“高年級小學生挫折教育的相關情況調(diào)查”利用自行編制的問卷對信陽市幾所具有代表性的小學的高年級學生進行挫折教育的相關情況調(diào)查,分析出存在問題比較多的特殊群體：成績優(yōu)秀類、獨生子女類、留守類、單親類、農(nóng)村單親留守類的挫折來源和挫折應對方式；目前的語文教學中采取的挫折教育；存在的不足之處。第四部分“語文課堂教學中滲透挫折教育的策略”在小學語文教學中的識字寫字教學、閱讀教學、綜合性學習教學、口語交際教學、寫作教學這五部分內(nèi)容中采取適當?shù)牟呗詫Ω吣昙壭W生的特殊群體滲透挫折教育。第五部分“語文課外的挫折教育策略”結合校園文化和校園活動,家庭教育,社會實踐中尋找合適契機對高年級小學生進行挫折教育。采取有效的方式與高年級小學生的監(jiān)護人溝通,與家庭教育相結合,尋求社會中有利資源對他們進行挫折教育。
【學位授予單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2

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本文編號：1263172