發(fā)布時(shí)間：2017-12-05 02:26

  本文關(guān)鍵詞：基于兒童視角的小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)研究

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【摘要】：童話作為兒童最喜愛(ài)的文學(xué)體裁,以其自身獨(dú)有的幻想性為兒童打造了一個(gè)夢(mèng)幻王國(guó),深受廣大兒童青睞。童話教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,對(duì)激發(fā)兒童閱讀興趣、陶冶兒童情操以及培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維都有重要作用。因此童話教學(xué)成為小學(xué)語(yǔ)文,尤其是低段閱讀教學(xué)的主陣地。當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的現(xiàn)狀并不盡如人意,存在著很多問(wèn)題。本文在大量童話教學(xué)文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)多版本教科書(shū)進(jìn)行分析,統(tǒng)計(jì)了童話選文情況,梳理了童話作品,探討了教材選文和主題定位的合理性。為了了解童話教學(xué)存在的問(wèn)題,首先,從教學(xué)預(yù)設(shè)層面,對(duì)收集到的16篇童話教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納思考;其次,從教學(xué)實(shí)施層面,對(duì)小學(xué)童話課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)進(jìn)行觀察分析。前文研究表明,為了搞好小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué),教師只有基于兒童視角,遵循兒童發(fā)展的規(guī)律和童話的特點(diǎn),讓童話去引領(lǐng)學(xué)生感受幻想世界中蘊(yùn)含的真善美,才能讓學(xué)生愛(ài)上童話,愛(ài)上閱讀,愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)藝術(shù)。本文從兒童視角出發(fā),結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求,把小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的總體目標(biāo)定位為:“呵護(hù)童真──回歸兒童好奇的天性”、“陶冶童心──塑造兒童健康的人格”、“激發(fā)童趣──挖掘兒童的幻想潛能”、“珍視童言──聆聽(tīng)兒童心底的聲音”、“啟迪童智──開(kāi)發(fā)兒童創(chuàng)造的思維”這五個(gè)方面。為了讓小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)真正做到基于兒童視角,彰顯童趣,并使語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含的工具性與人文性水乳交融。本文在分析調(diào)查文本之余,結(jié)合童話教學(xué)目標(biāo)、借鑒童話教學(xué)相關(guān)書(shū)籍以及對(duì)名師課例進(jìn)行分析,提出了四點(diǎn)建議:“關(guān)于完善童話作品選編和主題定位的建議”、“關(guān)于優(yōu)化不同學(xué)段童話教學(xué)設(shè)計(jì)的建議”、“關(guān)于改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)的實(shí)施策略”、“關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師童話素養(yǎng)的建議”,以期對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文童話教學(xué)帶來(lái)一些思考。
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G623.2

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1253249