本文關(guān)鍵詞：例談“語(yǔ)用學(xué)”視野下文本解讀的“三個(gè)關(guān)注”

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【摘要】：正"語(yǔ)用型"課堂的構(gòu)建需要語(yǔ)文教師。"語(yǔ)用學(xué)"的視角來(lái)觀照語(yǔ)文教學(xué)。"語(yǔ)境"是語(yǔ)用學(xué)中的一個(gè)重要因素。它貫串著語(yǔ)用活動(dòng)的全過(guò)程,是語(yǔ)用得以順利進(jìn)行的重要條件。我們?cè)谶M(jìn)行文本解讀時(shí)應(yīng)有意識(shí)地利用語(yǔ)境因素對(duì)文本進(jìn)行全面把握。一、關(guān)注文體語(yǔ)境:專業(yè)化解讀,遵循語(yǔ)用基本規(guī)律說(shuō)到語(yǔ)境,除了我們比較關(guān)注的上下文語(yǔ)境,文體本身也是一個(gè)外在的、可以把握的外顯性語(yǔ)境。文體不同,話語(yǔ)的功能不同,表現(xiàn)手法也不同,自然我們采取
【作者單位】： 江蘇省無(wú)錫市北塘區(qū)教育局教研室;
【分類號(hào)】：G623.23
【正文快照】： “語(yǔ)用型”課堂的構(gòu)建需要語(yǔ)文教師�！罢Z(yǔ)用學(xué)”的視角來(lái)觀照語(yǔ)文教學(xué)�！罢Z(yǔ)境”是語(yǔ)用學(xué)中的一個(gè)重要因素。它貫串著語(yǔ)用活動(dòng)的全過(guò)程,是語(yǔ)用得以順利進(jìn)行的重要條件。我們?cè)谶M(jìn)行文本解讀時(shí)應(yīng)有意識(shí)地利用語(yǔ)境因素對(duì)文本進(jìn)行全面把握。一、關(guān)注文體語(yǔ)境:專業(yè)化解讀,遵循語(yǔ)用

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1 徐晶;譚道偉;;小學(xué)一二年級(jí)英語(yǔ)新授范式教學(xué)[J];學(xué)園;2013年10期

2 黃如英;;專家教師課堂評(píng)語(yǔ)的觀察研究[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2009年09期

3 張敏華;;句子教學(xué)“三關(guān)注”[J];小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);2013年25期

4 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1182513