本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中教師的“站位”思考

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【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂的局限,推動(dòng)著課堂教學(xué)的改革,已成為當(dāng)下一種較為重要的課堂教學(xué)形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間來完成知識(shí)的內(nèi)化,而教師的主要任務(wù)就是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的支持。那么,作為教師如何準(zhǔn)確把握角色定位?本文從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合具體教學(xué)案例,提出小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師的"站位"思考:即做學(xué)生概念理解的"助手",做學(xué)生糾偏的"扶手",做學(xué)生深悟的"推手",做學(xué)生思維拓展的"鼓手",并給出相關(guān)對(duì)策建議。
【作者單位】： 江蘇省教育學(xué)會(huì)小學(xué);
【基金】：2013年度江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題第十期課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域課程開發(fā)暨教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果(課題編號(hào)為:sjy201315)
【分類號(hào)】：G623.5;G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限,重構(gòu)了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”,變“以教導(dǎo)學(xué)”為“以學(xué)定教”,強(qiáng)化了自主、合作及個(gè)性化學(xué)習(xí),契合了當(dāng)下課改的先進(jìn)理念,并從機(jī)制上保障了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)要求的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不

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2 王愛華;;運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué) 提高數(shù)學(xué)課堂效率[J];中國信息技術(shù)教育;2014年06期

3 唐會(huì)萍;;淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[J];新課程(下);2014年06期

4 王治才;;關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)有效整合的探討[J];新課程(下);2014年05期

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中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號(hào)：1173054