本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教師教育科研素質(zhì)的現(xiàn)狀與提升策略研究——以東莞市城區(qū)小學(xué)為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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摘要小學(xué)教師教育科研素質(zhì)的現(xiàn)狀與提升策略研究——以東莞市城區(qū)小學(xué)為例教育管理專業(yè)研究生薛華挺指導(dǎo)教師范春林摘要:新的課程改革成為一種具有可持續(xù)性發(fā)展的的系列行為的同時(shí),合作、對話與探究成為了一種新的學(xué)習(xí)文化的一部分。為適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)文化,教師必須在科研領(lǐng)域做出新的反應(yīng),以此順應(yīng)課程文化新模式的組建。針對新的學(xué)習(xí)文化模式,作為一線教育工作者,必然要有為教而研的內(nèi)在認(rèn)識(shí),以此在新的工作領(lǐng)域占據(jù)主動(dòng)地位;針對新的學(xué)習(xí)文化模式,只有在教師的科研能力得到真正提升的實(shí)踐結(jié)果中,教師才能實(shí)現(xiàn)由教書育人進(jìn)發(fā)成科研教育,教育科研;教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力又在教師專業(yè)素養(yǎng)和教育研究素質(zhì)中起到至關(guān)重要的作用。一線工作的教師的科研素質(zhì)在很大程度生影響著新的課程文化的推廣和普及。所以,在新課程改革的實(shí)施進(jìn)程中,教師科研素質(zhì)的提升是極其重要的考量因素。本研究采用的研究方法主要以問卷調(diào)查法為主。結(jié)合談話法、文獻(xiàn)分析法等等,以東莞市城區(qū)小學(xué)教師為例案,了解當(dāng)前小學(xué)教師開展教育科研的基本狀況,分析他們從事教育科研的目的、優(yōu)勢和局限,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。本研究在調(diào)查的基礎(chǔ)上試圖提出提升小學(xué)教師教育科研素質(zhì)的策略和措施的建議,以此嘗試提... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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