本文關鍵詞：反思朗讀在小學語文教學中的實踐價值

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【摘要】：朗讀教學作為小學語文課堂的一種傳統(tǒng)教學方式,與其他教學方式相比,能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛、保持課堂紀律,提高學生的口語表達能力、閱讀理解能力及寫作能力。然而,朗讀在教學中也存在著時間安排碎片化,學生趨向表演化,教師指導表面化等缺陷。因此,只有在教學中提高朗讀教學的實效性,引導學生設計朗讀劇本并注重指導性的多元評價,才能不斷完善朗讀在小學語文教學中的作用,從而提高學生的表達能力及理解能力,使學生在學習語文的過程中可以不斷地可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 喀什大學教育科學學院;
【關鍵詞】： 朗讀 小學語文 語文教學
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 朗讀是小學語文的一種常見授課方式,是將書面的文字作品轉(zhuǎn)化成為有聲語言的一次再創(chuàng)作活動。日本東北大學未來科學技術共同研究中心教授——川島隆太曾做過一些關于朗讀作用的試驗,川島教授最終證明了朗讀不僅能夠鍛煉人類的表達能力,還能鍛煉大腦、活躍思維。然而,教師們對“

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