本文關鍵詞：內(nèi)蒙西部高校體育師資培養(yǎng)對本地區(qū)中學體育教師需求的適應性研究

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【摘要】：教育部為了能夠顯現(xiàn)出“健康第一”的教學理念,中學體育教學開展了綜合性的變革,建造了五個方面、三個層次的新《課程標準》。它的出臺標志著全新的教育思想在如今已將是我國的中學體育課程改革的主要潮流,同時也提醒著高等學校體育教學體系急需變革。相關的改革發(fā)展問題也在國內(nèi)外的學術界引起了廣泛關注。從文獻研究來看,現(xiàn)在這方面的研究,基本是兩個方向：對體育教育專業(yè)改革的宏觀研究和對國外體育教育專業(yè)進行對比研究。本文以內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)蒙古師范大學、包頭科技大學、包頭師范學院、集寧師范學院、呼和浩特民族學院等內(nèi)蒙西部高校的體育教育專業(yè)以及呼和浩特、包頭、集寧等地方的中學為研究點,選擇問卷調(diào)查法、文獻資料法等研究方法來深入分析研究了內(nèi)蒙古西部高校校體育教育專業(yè)的相關發(fā)展改革問題。作為一個以漢族為主少數(shù)民族以蒙古族所占比例較大的內(nèi)蒙古自治區(qū)來說,因氣候、地域、語言的不同,與其他省市體育教育專業(yè)的培養(yǎng)方式有著較大的差異。在面對新的體育與健康課程標準,內(nèi)蒙古自治區(qū)西部高校將如何盡快地適應這種改變,以達到體育教學的最好的體育教學的高質(zhì)量,成為內(nèi)蒙古自治區(qū)大多數(shù)體育教育工作者迫切需要解決的重要問題。內(nèi)蒙古自治區(qū)大部分中學的體育教師都是來源于本區(qū)的幾所高等體育院校。目前我區(qū)幾所高等院校對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)能否適應內(nèi)蒙古自治區(qū)中學學校體育工作的需要,能否具備為實現(xiàn)課程標準所必備的素質(zhì)要求,本研究將通過分析,提出在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題,以及對中小學體育教師需求現(xiàn)狀進行探討研究。對內(nèi)蒙古自治區(qū)高等體育教育的產(chǎn)出與本自治區(qū)中學體育教育的需求順暢接軌有著重要意義。
【關鍵詞】：高校 體育師資培養(yǎng) 中學體育教師需求 適應性
【學位授予單位】：北京體育大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 前言9-13
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 相關研究綜述10-13
• 2 研究對象與方法13-16
• 2.1 研究對象13-14
• 2.2 研究方法14-16
• 2.2.1 文獻資料法14
• 2.2.2 專家訪談法14
• 2.2.3 問卷調(diào)查法14-16
• 3 研究結果與分析16-44
• 3.1 內(nèi)蒙西部中學對體育教育專業(yè)人才的需求特點16-26
• 3.1.1 內(nèi)蒙古西部中學體育教學現(xiàn)狀17-21
• 3.1.1.1 體育教學觀念、目標、價值的調(diào)查與分析17-18
• 3.1.1.2 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教學內(nèi)容的調(diào)查分析18-19
• 3.1.1.3 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教學方法的調(diào)查分析19-20
• 3.1.1.4 內(nèi)蒙古西部地區(qū)體育教師角色定位的調(diào)查分析20-21
• 3.1.2 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教師需求的現(xiàn)狀21-25
• 3.1.2.1 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教師的需求結構分析21-22
• 3.1.2.2 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教師的知識結構需求22-23
• 3.1.2.3 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教師的能力結構需求23-24
• 3.1.2.4 內(nèi)蒙古西部地區(qū)中學體育教師的素質(zhì)結構需求24-25
• 3.1.3 內(nèi)蒙古西部體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與本地區(qū)需求的相互關系25-26
• 3.2 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)學生社會適應力分析26-34
• 3.2.1 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)學生社會適應力的現(xiàn)狀26-30
• 3.2.1.1 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)學生知識結構現(xiàn)狀26-28
• 3.2.1.2 體育教育專業(yè)學生能力結構現(xiàn)狀28-29
• 3.2.1.3 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)學生素質(zhì)結構現(xiàn)狀29-30
• 3.2.2 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)學生社會適應力的優(yōu)劣勢30-32
• 3.2.3 影響體育教育專業(yè)社會適應力的因素分析32-34
• 3.3 內(nèi)蒙古西部高校高等學校體育教育專業(yè)適應性發(fā)展對策34-44
• 3.3.1 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)教育觀念需要更新35-36
• 3.3.2 內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案需更新36-40
• 3.3.2.1 課程體系的設置37-38
• 3.3.2.2 選取合適的教學方法38-39
• 3.3.2.3 合理安排教育實習39-40
• 3.3.3 加快專業(yè)師資隊伍建設40-42
• 3.3.3.1 全面提高內(nèi)蒙古西部高校體育教育專業(yè)教師的教學水平和綜合素質(zhì)40-41
• 3.3.3.2 建立完善的教學評價體系和監(jiān)督機制41
• 3.3.3.3 強調(diào)教師教學的創(chuàng)新41-42
• 3.3.4 體育教育專業(yè)學生全面適應性發(fā)展對策42-44
• 3.3.4.1 轉(zhuǎn)變主體意識,拓展自己的知識面42-43
• 3.3.4.2 找準學習定位,提升自己的綜合能力43
• 3.3.4.3 加強自身修養(yǎng),提高自己的綜合素質(zhì)43-44
• 4 結論和建議44-46
• 4.1 結論44-45
• 4.2 建議45-46
• 致謝46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-69
• 附表一49-56
• 附表二56-63
• 附表三63-69
• 個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學術論文與研究成果69

【參考文獻】

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本文編號：986739