本文關(guān)鍵詞：不同程度粗大運動認知訓(xùn)練對大學(xué)生感覺門控和認知電位影響的研究

  更多相關(guān)文章： 粗大運動認知訓(xùn)練 感覺門控P50 事件相關(guān)電位P300

【摘要】：目的：以足球繞障礙運動作為訓(xùn)練方式，運用事件相關(guān)電位P50和P300指標評價粗大運動認知訓(xùn)練對年輕大學(xué)生認知功能的調(diào)節(jié)作用。 方法：受試對象：隨機選取山東師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院健康男生志愿者31名。訓(xùn)練方法：跑步組（n=12）進行跑步運動、繞障礙組（n=9）進行等距離繞障礙運動、帶球繞障礙組（n=10）進行等距離帶球繞障礙運動。 結(jié)果：①與訓(xùn)練前相比，跑步組、繞障礙組以及帶球繞障礙組經(jīng)六周按照各自要求的訓(xùn)練后，感覺門控P50比值均顯著性減小（P0.05）。與訓(xùn)練四周后相比，繞障礙組訓(xùn)練六周后P50比值顯著性減�。≒0.05）。與訓(xùn)練前相比，，帶球繞障礙組訓(xùn)練四周后P50比值即顯著性減�。≒0.05）。組間差異顯著性檢驗顯示訓(xùn)練四周后繞障礙組與帶球繞障礙組P50比值呈顯著性差異（P0.05）。②與訓(xùn)練前相比，繞障礙組訓(xùn)練六周后Cz、Pz點P300波幅顯著性升高（P0.05）；與訓(xùn)練四周后相比，跑步組訓(xùn)練六周后Pz點P300波幅顯著性增大（P0.05）。組間差異顯著性檢驗顯示，訓(xùn)練前跑步組與帶球繞障礙組Pz點P300波幅呈顯著性差異（P0.05），訓(xùn)練前繞障礙組與帶球繞障礙組Pz點P300波幅呈顯著性差異（P0.05）。訓(xùn)練四周后繞障礙組與帶球繞障礙組Fz點P300波幅呈顯著性差異（P0.05）。③訓(xùn)練前后各組受試者Fz、Cz、Pz點P300潛伏期均無顯著性改變（P＞0.05）。④與訓(xùn)練前相比，跑步組、繞障礙組以及帶球繞障礙組經(jīng)六周各自運動處方要求的訓(xùn)練后，F(xiàn)z、Cz、Pz點P300反應(yīng)時均顯著性縮短（P0.05）；與訓(xùn)練前相比，繞障礙組四周訓(xùn)練后Cz點反應(yīng)時顯著性縮短（P0.05），帶球繞障礙組四周訓(xùn)練后Fz、Cz點P300反應(yīng)時顯著性縮短（P0.05）；與訓(xùn)練四周后相比，跑步組訓(xùn)練六周后Cz點P300反應(yīng)時顯著性縮短（P0.05），帶球繞障礙組六周訓(xùn)練后Fz、Cz、Pz點P300反應(yīng)時均顯著性縮短（P0.05）。組間差異顯著性檢驗顯示：訓(xùn)練四周后跑步組與帶球繞障礙組Pz點P300反應(yīng)時呈顯著性差異（P0.05）。 結(jié)論：感覺門控功能具有明顯的可訓(xùn)練性，即具有對運動訓(xùn)練的敏感性。運動認知任務(wù)復(fù)雜程度的增加對感覺門控P50的影響更加明顯，顯示不同運動性質(zhì)對P50影響的差異性。與簡單的跑步運動相比，增加運動協(xié)調(diào)性和認知任務(wù)復(fù)雜性要求的繞障礙運動和帶球繞障礙運動會使青年大學(xué)生認知資源投入能力顯著提高，表現(xiàn)為P300波幅增加。不同的運動性質(zhì)對腦認知功能的影響不同，專項認知技能要求越大的運動對P300反應(yīng)時的影響越明顯，即帶球繞障礙運動＞繞障礙運動＞跑步運動，表現(xiàn)在訓(xùn)練效益出現(xiàn)的時間早晚和頭皮分部的廣泛性以及影響幅度的大小等方面。
【關(guān)鍵詞】：粗大運動認知訓(xùn)練 感覺門控P50 事件相關(guān)電位P300
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G804.2
【目錄】：

• 目錄4-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 1 研究目的與意義10-11
• 2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-25
• 2.1 運動改善認知功能的中介變量11-14
• 2.1.1 系統(tǒng)水平：增加大腦區(qū)域的活動能夠調(diào)節(jié)注意、學(xué)習以及記憶等認知功能11-12
• 2.1.2 細胞水平：突觸可塑性，神經(jīng)生成，血管生成12-13
• 2.1.3 分子水平：神經(jīng)營養(yǎng)因子和生長因子13-14
• 2.2 運動改善認知功能的調(diào)節(jié)變量14-17
• 2.2.1 運動任務(wù)本身對認知功能的影響14-16
• 2.2.2 受試者個體特性的影響16-17
• 2.2.3 不同的認知評估指標所產(chǎn)生的影響17
• 2.3 感覺門控 P50 和事件相關(guān)電位 P300817-25
• 2.3.1 感覺門控 P50 的定義及影響因素17-22
• 2.3.1.1 感覺門控 P50 的定義17-18
• 2.3.1.2 感覺門控 P50 的影響因素18-22
• 2.3.2 事件相關(guān)電位 P300 的定義及影響因素22-25
• 2.3.2.1 事件相關(guān)電位 P300 的定義22
• 2.3.2.2 事件相關(guān)電位 P300 的影響因素22-25
• 3 對象與方法25-31
• 3.1 對象25-26
• 3.2 方法26-31
• 3.2.1 文獻資料法26
• 3.2.2 調(diào)查法26-27
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法27
• 3.2.4 實驗法27-31
• 3.2.4.1 感覺門控 P50 指標的測量27-28
• 3.2.4.2 事件相關(guān)電位 P300 測試28-29
• 3.2.4.3 身高體重測量29
• 3.2.4.4 運動處方29-31
• 4 結(jié)果31-34
• 4.1 各組受試者訓(xùn)練前后感覺門控 P50 比值（S2/S1）的比較31-32
• 4.2 各組受試者訓(xùn)練前后事件相關(guān)電位 P300 測試結(jié)果的比較32-34
• 4.2.1 各組受試者訓(xùn)練前后 Fz 點 P300 的比較32
• 4.2.2 各組受試者訓(xùn)練前后 Cz 點 P300 的比較32-33
• 4.2.3 各組受試者訓(xùn)練前后 Pz 點 P300 的比較33-34
• 5 討論34-37
• 5.1 粗大運動認知訓(xùn)練對感覺門控 P50 的影響34-35
• 5.2 粗大運動認知訓(xùn)練對事件相關(guān)電位 P300 的影響35-37
• 5.2.1 粗大運動認知訓(xùn)練對事件相關(guān)電位 P300 波幅的影響36
• 5.2.2 粗大運動認知訓(xùn)練對事件相關(guān)電位 P300 潛伏期的影響36-37
• 5.2.3 粗大運動認知訓(xùn)練對事件相關(guān)電位 P300 反應(yīng)時的影響37
• 6 結(jié)論與建議37-40
• 6.1 結(jié)論37-38
• 6.2 建議38-40
• 7 參考文獻40-46
• 8 攻讀學(xué)位期間學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況46-48
• 9 致謝48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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本文編號：969546