本文關(guān)鍵詞：生命教育視域下田徑類(lèi)課程改革

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【摘要】：伴隨著21世紀(jì)科技的快速發(fā)展,導(dǎo)致社會(huì)、學(xué)校等領(lǐng)域“人”的缺失,進(jìn)而出現(xiàn)人的生命被“遮蔽”的現(xiàn)象。人處在這種環(huán)境下,就得去尋求避免或消除這種現(xiàn)象的方式,而生命教育正是這種現(xiàn)象的克星,恰恰可以為人的生命注入生機(jī)活力。提到生命,就會(huì)激發(fā)人想到,我們所參加的體育運(yùn)動(dòng)中,處處透漏著我們的生命的跡象,而田徑類(lèi)課程是體育運(yùn)動(dòng)中的一門(mén)主干課程,近年來(lái)生命教育滲透其中受到廣大學(xué)者的廣泛研究,成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。生命教育是田徑類(lèi)課程的一種價(jià)值追求,也是田徑類(lèi)課程的一種存在形態(tài)。以生命教育的視角審視高校田徑類(lèi)課程,展示田徑類(lèi)課程的生命品性,并試圖在田徑類(lèi)課程中融入生命教育成份,以期回歸生命的本真,使生命教育與田徑類(lèi)課程有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而達(dá)到育人、育體,引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍視生命、熱愛(ài)生命,使生命價(jià)值得到提升及其學(xué)生全面發(fā)展的目的。本文以生命教育與田徑類(lèi)課程的契合為切入點(diǎn),運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、邏輯分析法,對(duì)生命教育、田徑類(lèi)課程的生命教育哲學(xué)、田徑類(lèi)課程中生命教育的現(xiàn)實(shí)思考及其生命關(guān)懷、田徑類(lèi)課程中生命教育的缺失等進(jìn)行了研究。另外通過(guò)查閱文獻(xiàn)可知,我國(guó)田徑必修課程的開(kāi)展,長(zhǎng)期存在著以下問(wèn)題:田徑類(lèi)課程內(nèi)容過(guò)多注重競(jìng)技技術(shù)教學(xué),導(dǎo)致內(nèi)容單一、枯燥;忽略了田徑的健身功能;田徑課教學(xué)模式陳舊、教法不新穎;考核評(píng)價(jià)體系不夠完善等。本研究通過(guò)對(duì)田徑類(lèi)課程的實(shí)施、開(kāi)展與改革進(jìn)行調(diào)查、分析與研究,從中找到開(kāi)展與實(shí)施存在問(wèn)題的根源,以現(xiàn)代生命教育理念審視田徑類(lèi)課程改革,并提出“生命教育”理念下田徑類(lèi)課程改革的對(duì)策,為田徑類(lèi)課程的改革提供一些堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與借鑒,將生命教育融入田徑類(lèi)課程改革,以人的生命為視角展開(kāi)論述。論文前言部分闡述了選題依據(jù)、選題目的與意義、生命教育研究綜述及其體育教學(xué)的生命教育研究現(xiàn)狀。文章第二部分介紹了本文研究對(duì)象與研究方法。第三部分闡述了生命教育、田徑類(lèi)課程的相關(guān)概念分析、生命教育與田徑類(lèi)課程的契合、我國(guó)田徑類(lèi)課程生命教育缺失現(xiàn)狀、“生命教育”理念下田徑類(lèi)課程改革策略。第四部分是根據(jù)對(duì)生命教育視域下田徑類(lèi)課程改革及其田徑類(lèi)課程與生命教育的有機(jī)結(jié)合的分析與研究做出的總結(jié)與建議。
【關(guān)鍵詞】：生命教育 田徑類(lèi)課程 改革
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G82-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-14
• 1.1 選題依據(jù)9
• 1.2 研究目的和意義9
• 1.3 生命教育研究綜述9-14
• 1.3.1 國(guó)外生命教育研究狀況9-10
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)生命教育研究狀況10-11
• 1.3.3 體育教學(xué)中的生命教育研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.3.1 高校體育教學(xué)中生命教育研究現(xiàn)狀11
• 1.3.3.2 中小學(xué)體育教學(xué)中生命教育研究現(xiàn)狀11-14
• 2 研究對(duì)象與研究方法14-15
• 2.1 研究對(duì)象14
• 2.2 研究方法14-15
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法14
• 2.2.2 專(zhuān)家訪談法14
• 2.2.3 邏輯分析法14-15
• 3 研究結(jié)果與分析15-30
• 3.1 相關(guān)概念分析15-16
• 3.1.1 生命教育內(nèi)涵15-16
• 3.1.2 “田徑類(lèi)課程”的概念解釋16
• 3.2 生命教育與田徑類(lèi)課程的契合16-21
• 3.2.1 田徑類(lèi)課程的生命教育哲學(xué)辨析16-17
• 3.2.2 田徑類(lèi)課程中生命關(guān)懷的體現(xiàn)17-18
• 3.2.3 田徑類(lèi)課程中生命教育的現(xiàn)實(shí)思考18-21
• 3.3 田徑類(lèi)課程生命教育缺失現(xiàn)狀21-23
• 3.3.1 對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的屬性理解不足致使生命教育的缺失21-22
• 3.3.2 課程目標(biāo)中缺乏生命教育的理念22
• 3.3.3 田徑類(lèi)課程內(nèi)容過(guò)于注重競(jìng)技技術(shù)教學(xué)22
• 3.3.4 傳統(tǒng)田徑類(lèi)課程教學(xué)方法不能培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)22-23
• 3.3.5 田徑類(lèi)課程教學(xué)模式的滯后性造成生命教育的缺失23
• 3.3.6 田徑類(lèi)課程評(píng)價(jià)體系的單一造成生命教育的不足23
• 3.4 “生命教育”理念下田徑類(lèi)課程改革策略23-30
• 3.4.1 在教學(xué)中貫徹生命教育的意識(shí)23-24
• 3.4.2 確立新型的師生觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展24
• 3.4.3 把生命教育理念融入田徑類(lèi)課程目標(biāo)24-25
• 3.4.4 拓展田徑類(lèi)課程內(nèi)容，構(gòu)建田徑類(lèi)課程內(nèi)容的“四大板塊”25-26
• 3.4.5 探究利于生命教育的田徑類(lèi)課程教學(xué)方法與手段26-27
• 3.4.6 更新田徑類(lèi)課程教學(xué)理念，建設(shè)適用于生命教育的田徑教材體系27-28
• 3.4.7 優(yōu)化以生命教育為核心的田徑類(lèi)課程評(píng)價(jià)體指標(biāo)28
• 3.4.8 生命教育理念下，，實(shí)現(xiàn)田徑類(lèi)課程教學(xué)與中小學(xué)田徑教學(xué)的對(duì)接28-30
• 4 研究結(jié)論與建議30-31
• 附錄31-33
• 參考文獻(xiàn)33-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：966139