本文關(guān)鍵詞：體育本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與歸因方式的關(guān)系研究

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【摘要】：體育專業(yè)學(xué)生對學(xué)業(yè)上的學(xué)習(xí)缺乏興趣而且逐年呈上升的趨勢。本研究試圖調(diào)查了解云南師范大學(xué)體育學(xué)院本科各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生自身特點,以及一些個體上存在的影響因素。本研究引用連榕所編制的《大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表》以及韋納多維度一多歸因因果量表(MMCS),結(jié)合學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)業(yè)歸因的影響因素對云南師范大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行了解。根據(jù)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠的描述性統(tǒng)計結(jié)果與歸因方式各變量之間進行相關(guān)分析,結(jié)果主要有:1.云南師范大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)倦怠情況,行為不當維度上出現(xiàn)的倦怠程度是最高的,而后是情緒低落最低,其次是成就感低。目前體育生倦怠程度應(yīng)該受到足夠的重視,其中少部分學(xué)生出現(xiàn)了倦怠,其余大部分表現(xiàn)出倦怠的中間狀態(tài);2.而在性別變量方面,女生所產(chǎn)生的倦怠水平顯著低于男生倦怠水平;在年級方面,體育專業(yè)大一的學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠程度比起其他三個年級的學(xué)生顯著要低,而大三的學(xué)生比起其它幾個年級倦怠水平是最高;在專業(yè)變量方面,運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生倦怠水平是最高的;在生源地方面,出生于城市的學(xué)生在行為不當以及情緒低落兩個維度上顯著高于農(nóng)村的學(xué)生,但是城市的學(xué)生成就感低維度要顯著低于農(nóng)村的學(xué)生;3.體育專業(yè)學(xué)生在年級、性別、出生地上呈現(xiàn)出顯著性的差異,而體育學(xué)院不同專業(yè)之間不存在顯著性差異。體育專業(yè)學(xué)生倦怠水平與學(xué)業(yè)成功歸因呈顯著地負相關(guān),而學(xué)生的倦怠水平與學(xué)業(yè)失敗歸因呈顯著的正相關(guān)。在學(xué)業(yè)上倦怠水平低的學(xué)生傾向于把失敗的原因歸為自己缺乏能力和努力不足上,而倦怠水平高的學(xué)生傾向于把學(xué)業(yè)失敗的原因歸為任務(wù)難度和自己運氣不好等方面。4.體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠總體水平與學(xué)業(yè)失敗歸因存在著顯著的相關(guān)。在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)倦怠總分上與學(xué)業(yè)成功歸因中的四個維度存在著顯著的負相關(guān),即學(xué)習(xí)倦怠程度越高在內(nèi)外控歸因的得分就越低。而在各維度相關(guān)關(guān)系中,歸因中外控傾向的運氣與行為不當不存在顯著相關(guān),其他各維度之間都存在著顯著的相關(guān),并且穩(wěn)定的歸因比不穩(wěn)定的更為顯著。
【關(guān)鍵詞】：體育專業(yè) 大學(xué)生 學(xué)業(yè)倦怠 歸因方式
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-21
• 1.1 選題依據(jù)8-9
• 1.2 研究目的與研究意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 相關(guān)概念的界定10-14
• 1.3.1 倦怠10-11
• 1.3.2 歸因方式11-13
• 1.3.3 學(xué)習(xí)倦怠的模型及測量13-14
• 1.4 相關(guān)研究綜述14-21
• 1.4.1 國外學(xué)習(xí)倦怠研究現(xiàn)狀14-15
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.4.3 關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究16
• 1.4.4 影響學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的因素16-18
• 1.4.5 對現(xiàn)有研究的思考18-19
• 1.4.6 歸因方式的國外現(xiàn)狀研究19
• 1.4.7 歸因方式的國內(nèi)研究現(xiàn)狀19-20
• 1.4.8 學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)業(yè)歸因的相關(guān)研究20-21
• 第2章 研究對象與方法21-24
• 2.1 研究對象21
• 2.2 研究方法21-24
• 2.2.1 文獻資料法21-22
• 2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法22
• 2.2.3 問卷調(diào)查法22-23
• 2.2.4 邏輯分析法23
• 2.2.5 問卷的調(diào)查情況說明23-24
• 第3章 結(jié)果與分析24-38
• 3.1 云南師范大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠水平的總體情況24-25
• 3.2 云南師范大學(xué)體育學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在年級、專業(yè)、性別上的差異25-30
• 3.2.1 師大體育生在學(xué)習(xí)倦怠的性別變量上的差異25-26
• 3.2.2 師大體育專業(yè)學(xué)生在生源地上的差異26
• 3.2.3 師大體育生學(xué)習(xí)倦怠在年級上的差異26-29
• 3.2.4 不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)倦怠上的差異29-30
• 3.3 體育專業(yè)學(xué)生歸因特點30-34
• 3.3.1 體育專業(yè)學(xué)生歸因的特點30-31
• 3.3.2 體育專業(yè)學(xué)生成敗歸因在人口學(xué)變量上的差異31-32
• 3.3.3 體育專業(yè)學(xué)生歸因方式在年級上的差異32-33
• 3.3.4 體育學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生歸因上的差異33-34
• 3.4 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)歸因的關(guān)系34-38
• 3.4.1 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)成功歸因不同維度之間的相關(guān)關(guān)系34
• 3.4.2 體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)業(yè)失敗歸因不同維度的相關(guān)關(guān)系34-35
• 3.4.3 體育生不同的倦怠水平與歸因方式的差異35-38
• 第4章 結(jié)論與建議38-42
• 4.1 結(jié)論38-39
• 4.2 建議39-42
• 4.2.1 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍39
• 4.2.2 科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)習(xí)興趣39
• 4.2.3 加強師生交流，和諧人際關(guān)系39-40
• 4.2.4 樹立正確的就業(yè)觀，，合理規(guī)劃職業(yè)生涯40
• 4.2.5 營造良好的家庭氛圍40-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-46
• 致謝46

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