本文關(guān)鍵詞：江蘇省高校體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

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【摘要】：體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型體育專門型人才。實踐能力對于他們來說,更是一項至關(guān)重要的綜合能力。高校持續(xù)深化的教學(xué)改革過程中,要順應(yīng)“新課改”的要求,大力推進(jìn)與落實素質(zhì)教育,要根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)狀,來加強(qiáng)對實踐能力的重點(diǎn)培養(yǎng),為他們畢業(yè)后能找到一份好的工作做一個基礎(chǔ)的鋪墊。為此,本研究以來自江蘇省多個地區(qū)的260名一線中學(xué)體育骨干教師和100名高校體育學(xué)院的專職教師為調(diào)查對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等來對體育教育專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的滿意度、較好體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的表現(xiàn)方面、制約體育院校人才培養(yǎng)的因素、較好的體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容等進(jìn)行了分析研究。研究認(rèn)為,被調(diào)查者均表示對江蘇省體育教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面,還存在一定程度上的不滿意,同時也反映出了江蘇省高校對體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面的力度還是有所欠缺,所培養(yǎng)出來的體育教育專業(yè)學(xué)生在相當(dāng)大的程度上不能滿足當(dāng)今社會的需要。另外,較好體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力的表現(xiàn)方面在于：專業(yè)技能、動作示范、語言表達(dá)、突發(fā)事件處理能力、課堂保護(hù)、教材理解力、交流溝通能力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理論知識運(yùn)用、設(shè)計教學(xué)策略能力和分析教材能力等方面。通過研究得知,江蘇省高校體育教育專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育實習(xí)、教學(xué)方法和教學(xué)評價體系幾個方面還存在著很多問題。具體在于：實踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足、教學(xué)理念過于陳舊、培養(yǎng)目標(biāo)定位不當(dāng)、體育學(xué)科課程設(shè)置不合理、教學(xué)實習(xí)時間不足、指導(dǎo)教師的“不作為”、教學(xué)方法過于老套、單一以及教學(xué)評價體系不恰當(dāng)?shù)�。為�?我們提出了以下對策,來提升和發(fā)展體育教育專業(yè)學(xué)生的實踐能力：提高認(rèn)識,深化轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；明確培養(yǎng)目標(biāo)；建立合理化的體育學(xué)科課程設(shè)置：提供更多的實踐機(jī)會；運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方法；建造科學(xué)的評價體系。
【關(guān)鍵詞】：體育教育 實踐能力 培養(yǎng) 對策
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 1 前言6-15
• 1.1 選題依據(jù)6-9
• 1.1.1 理論依據(jù)6-7
• 1.1.1.1 國內(nèi)的教育理論6
• 1.1.1.2 國外的教育理論6-7
• 1.1.2 現(xiàn)實依據(jù)7-8
• 1.1.2.1 社會發(fā)展的需要7
• 1.1.2.2 國家高等教育發(fā)展的需要7-8
• 1.1.2.3 高校學(xué)生自身發(fā)展的需要8
• 1.1.2.4 高校體育教育專業(yè)改革方向的需要8
• 1.1.3 高校體育教育專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)的緊迫性8-9
• 1.1.3.1 當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力8
• 1.1.3.2 社會對體育教育專業(yè)人才的需要8-9
• 1.1.3.3 體育教育專業(yè)自身的特點(diǎn)要求9
• 1.2 研究目的與研究意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-15
• 1.3.1 我國體育教育專業(yè)的發(fā)展10-11
• 1.3.2 相關(guān)概念闡述11-12
• 1.3.2.1 實踐11
• 1.3.2.2 實踐能力11-12
• 1.3.2.3 一般實踐能力12
• 1.3.2.4 大學(xué)生專業(yè)實踐能力12
• 1.3.2.5 體育教育專業(yè)實踐能力12
• 1.3.3 國內(nèi)學(xué)者對于體育教育專業(yè)人才實踐能力的研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3.3.1 教育實習(xí)方面13-14
• 1.3.3.2 實踐能力培養(yǎng)方面14-15
• 2 研究對象、調(diào)查對象與研究方法15-17
• 2.1 研究對象15-16
• 2.2 調(diào)查對象16
• 2.3 研究方法16-17
• 2.3.1 文獻(xiàn)資料法16
• 2.3.2 專家訪談法16
• 2.3.3 問卷調(diào)查法16-17
• 2.3.3.1 問卷的效度16-17
• 2.3.3.2 問卷的信度17
• 2.3.4 邏輯分析法17
• 3 結(jié)果與分析17-28
• 3.1 高校體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀17-23
• 3.1.1 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的社會認(rèn)可度與實踐能力的滿意度17-19
• 3.1.2 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備的實踐能力構(gòu)成19-20
• 3.1.3 高校體育教育人才培養(yǎng)過程中不合理和制約因素20-22
• 3.1.4 高校體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力應(yīng)該培養(yǎng)的內(nèi)容22-23
• 3.1.5 高校應(yīng)該進(jìn)行改革的環(huán)節(jié)和教學(xué)改革的方向23
• 3.2 高校體育教育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)存在的問題及原因分析23-28
• 3.2.1 實踐環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足24
• 3.2.2 教學(xué)理念過于陳舊24
• 3.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)定位不當(dāng)24-25
• 3.2.4 體育學(xué)科課程設(shè)置不合理25
• 3.2.5 教育實習(xí)時間不足,指導(dǎo)教師的局限性25-27
• 3.2.6 教學(xué)方法過于老套、單一27
• 3.2.7 教學(xué)評價體系不恰當(dāng)27-28
• 4 結(jié)論與對策28-33
• 4.1 結(jié)論28-29
• 4.2 對策29-33
• 4.2.1 提高認(rèn)識,深化轉(zhuǎn)變教學(xué)理念29
• 4.2.2 明確培養(yǎng)目標(biāo)29-30
• 4.2.3 建立合理化的體育學(xué)科課程設(shè)置30
• 4.2.4 提供更多的實踐機(jī)會30-31
• 4.2.5 運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方法31
• 4.2.6 建造科學(xué)的評價體系31-33
• 5 參考文獻(xiàn)33-36
• 致謝36-37
• 附錄37-41

【相似文獻(xiàn)】

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