發(fā)布時(shí)間：2017-09-20 18:25

  本文關(guān)鍵詞：二年級(jí)兒童（7-8歲）大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)性研究

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【摘要】：動(dòng)作發(fā)展這一復(fù)雜過程跨越個(gè)體生命的整個(gè)周期，是人能動(dòng)的適應(yīng)周圍環(huán)境和社會(huì)的變化并與之相互作用的結(jié)果，動(dòng)作發(fā)展水平的高低與人的身體狀況、智力發(fā)展、行為表現(xiàn)和健康與否等方面密切相關(guān)。人類的動(dòng)作一般情況下可以分為大肌肉動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩種，其中大肌肉動(dòng)作作為各種感覺動(dòng)作的基礎(chǔ)，是兒童最先發(fā)展起來(lái)的以位移動(dòng)作和操作動(dòng)作為內(nèi)容的基本運(yùn)動(dòng)技能。動(dòng)作發(fā)展這一領(lǐng)域最關(guān)注的群體是兒童，，兒童時(shí)期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育和動(dòng)作發(fā)展的敏感期，其成長(zhǎng)過程中的性格、認(rèn)知方式、行為表現(xiàn)以及其他各方面發(fā)展都受兒童早期的動(dòng)作變化影響。 學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指在學(xué)習(xí)過程中,為了適應(yīng)變化的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自身的身心狀態(tài),以獲得良好學(xué)習(xí)效果的一種能力傾向。此前有調(diào)查表明，在我國(guó)有一部分入學(xué)初期的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，其在學(xué)習(xí)適應(yīng)能力上存在不同程度的適應(yīng)不良現(xiàn)象，這會(huì)對(duì)兒童的身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高產(chǎn)生不同程度的不利影響，這種現(xiàn)象在全社會(huì)已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注和思考。 二年級(jí)兒童進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)一年的時(shí)間，他們是否已經(jīng)適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)適應(yīng)能力方面的狀況怎樣不得而知。而關(guān)于兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系的研究更是少之又少，仍有較大的研究空間和研究必要性。本論文以小學(xué)二年級(jí)7-8歲的兒童為受試對(duì)象，以大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平與學(xué)習(xí)適應(yīng)性為切入點(diǎn)，分析研究他們之間的相關(guān)關(guān)系。研究過程中在濟(jì)南市天橋區(qū)匯文實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)6個(gè)班內(nèi)用整群抽樣方法抽取3個(gè)班中的150名7-8歲二年級(jí)兒童為受試對(duì)象，其中男女生各75名。運(yùn)用測(cè)試法、調(diào)查問卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法得出以下結(jié)論： 1二年級(jí)兒童在位移動(dòng)作技能的表現(xiàn)上要明顯好于操作技能。 2在位移分測(cè)驗(yàn)整體表現(xiàn)上男女生不存在性別差異。 3150名二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力略高于全國(guó)常模。小學(xué)生在聽課方法與學(xué)校環(huán)境方面適應(yīng)能力較好，學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭環(huán)境方面略差，在獨(dú)立性與毅力這一點(diǎn)上問題較為嚴(yán)重，值得引起學(xué)校和家庭的注意。 4兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性整體情況在a=0.01水平上存在性別差異，且女生在各維度上的得分均高于男生，表明女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性及各維度上的適應(yīng)能力要比男生好，但在學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法以及學(xué)校環(huán)境方面不足以形成性別差異。 5二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課方法、學(xué)校環(huán)境三個(gè)維度的相關(guān)水平不顯著。但總體來(lái)說位移技能分測(cè)驗(yàn)和操作技能分測(cè)驗(yàn)的平均分基本表現(xiàn)出隨各維度等級(jí)分布情況的降低而降低的趨勢(shì)。大肌肉動(dòng)作發(fā)展與家庭環(huán)境、獨(dú)立性與毅力在0.05水平上表現(xiàn)出明顯的相關(guān)性。 6大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)性不存在明顯的相關(guān)關(guān)系。位移技能分測(cè)驗(yàn)的平均分大體隨學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)分布的降低而降低，但中等程度的兒童位移技能測(cè)驗(yàn)得分略高于中上程度。操作技能分測(cè)驗(yàn)中處于學(xué)習(xí)適應(yīng)性中等程度的兒童其操作技能平均分最高，在兩分測(cè)驗(yàn)中學(xué)習(xí)適應(yīng)性優(yōu)等級(jí)的兒童動(dòng)作表現(xiàn)的穩(wěn)定性最好。
【關(guān)鍵詞】：二年級(jí)兒童 大肌肉動(dòng)作發(fā)展 學(xué)習(xí)適應(yīng)性 學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G804.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1.前言11-18
• 1.1 論文選題依據(jù)和意義11-13
• 1.1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.1.2 選題意義12-13
• 1.2 相關(guān)概念13-14
• 1.2.1 大肌肉動(dòng)作發(fā)展13
• 1.2.2 TGMD-2313-14
• 1.2.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-18
• 1.3.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述14-16
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述16-18
• 2.研究對(duì)象與研究方法18-22
• 2.1 研究對(duì)象18
• 2.2 研究方法18-22
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法18-19
• 2.2.2 測(cè)試法19-21
• 2.2.3 錄像觀察法21
• 2.2.4 問卷調(diào)查法21
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法21-22
• 3.研究結(jié)果與分析22-34
• 3.1 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀22-24
• 3.2 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展的性別差異分析24-25
• 3.2.1 二年級(jí)兒童位移技能的性別差異分析24-25
• 3.2.2 二年級(jí)兒童操作技能的性別差異分析25
• 3.3 二年級(jí)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性總體情況分析25-27
• 3.3.1 二年級(jí)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性等級(jí)分布情況25-26
• 3.3.2 二年級(jí)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性在各內(nèi)容量表的不同水平情況26-27
• 3.3.3 二年級(jí)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性的性別差異分析27
• 3.4 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)性各維度的關(guān)系27-33
• 3.4.1 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系27-28
• 3.4.2 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與聽課方法的關(guān)系28-29
• 3.4.3 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與家庭環(huán)境的關(guān)系29-31
• 3.4.4 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)校環(huán)境的關(guān)系31
• 3.4.5 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與獨(dú)立性和毅力的關(guān)系31-33
• 3.5 二年級(jí)兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展與學(xué)習(xí)適應(yīng)性的相關(guān)性分析33-34
• 4 結(jié)論與建議34-36
• 4.1 結(jié)論34-35
• 4.2 建議35-36
• 注釋36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 附錄 A40-43
• 附錄 B43-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：889687