本文關(guān)鍵詞：成都市高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知研究

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【摘要】：隨著全民健身活動(dòng)的深入,在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展陽(yáng)光快樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng),高校學(xué)生的健身體育運(yùn)動(dòng)已然進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。戶外運(yùn)動(dòng)以它擁抱大自然、鍛煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、提升其團(tuán)隊(duì)的合作精神、提高其在野外生存的能力而備受高校學(xué)生的青睞。四川省坐落于我國(guó)西南地區(qū)的青藏高原的東南邊緣,是遠(yuǎn)近馳名的橫斷山區(qū),地勢(shì)復(fù)雜多變,聚集著國(guó)內(nèi)外廣大的戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者,有著“戶外運(yùn)動(dòng)天堂”的美名。戶外運(yùn)動(dòng)在四川的發(fā)展越來(lái)越好,讓很多的高校學(xué)生群體參與其中,然而高校學(xué)生在參與戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的安全隱患,據(jù)戶外運(yùn)動(dòng)有關(guān)的統(tǒng)計(jì),自2000年以來(lái),我國(guó)的戶外運(yùn)動(dòng)安全事故整體都呈現(xiàn)上升的趨向。其中,因?yàn)閼敉饣镜某ＷR(shí)和技能缺乏等導(dǎo)致戶外安全事故的比例很高。高校學(xué)生因?yàn)槿菀资艿絹?lái)自外界的影響,而且自己本身的戶外安全意識(shí)比較淡薄,從而引發(fā)高校學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全事故也是漸漸的在往上爬升,對(duì)四川省的戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有必然的消極作用。為了保證四川省的戶外運(yùn)動(dòng)能夠健康有序地發(fā)展,避免和減少高校學(xué)生在參與戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中因?qū)敉膺\(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知缺乏而造成戶外運(yùn)動(dòng)的安全事故。本研究希望能夠?yàn)樗拇ㄊ≌畱敉膺\(yùn)動(dòng)的相關(guān)部門(mén)在制定戶外運(yùn)動(dòng)的相關(guān)政策和采取措施時(shí)提供一定的參考和建議。成都市的高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知是本研究的主要研究對(duì)象,本研究借鑒了休閑體育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方法,緊緊的圍繞著、戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的各種理論和方法高校學(xué)生的身心特點(diǎn)、戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故產(chǎn)生的原因以及建議、成都市相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的安全及風(fēng)險(xiǎn)管理,通過(guò)采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行理性的探究與分析,從多維度展開(kāi)動(dòng)態(tài)研究,分析總結(jié)出成都市高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知現(xiàn)狀,并對(duì)造成成都市高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知這一現(xiàn)狀的成因進(jìn)一步探究,最后筆者提出個(gè)人的建議。本研究結(jié)論為:1.戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)身健體、提升自信心、形成樂(lè)觀并積極向上的心態(tài)都有著良好的作用。但高校學(xué)生由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能了解不足,出發(fā)前的準(zhǔn)備也不充分,容易出現(xiàn)戶外安全事故。2.發(fā)生的戶外運(yùn)動(dòng)安全事故都有一定的共性,如出發(fā)前的準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知不夠,戶外安全意識(shí)的淡薄,對(duì)不可預(yù)知的戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目盲目的自信并繼續(xù)冒險(xiǎn)及戶外運(yùn)動(dòng)的裝備不專(zhuān)業(yè)和缺陷等問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：成都市 高校學(xué)生 戶外運(yùn)動(dòng) 風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G895
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-21
• 1.1 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)概述8-15
• 1.1.1 高校學(xué)生身心特征8-10
• 1.1.2 戶外運(yùn)動(dòng)10-13
• 1.1.3 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)13-15
• 1.2 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的界定15
• 1.3 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的特征及影響因素15-19
• 1.3.1 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的特征15-16
• 1.3.2 影響高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的因素16-19
• 1.4 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的理論建構(gòu)19-20
• 1.4.1 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知理論模型建構(gòu)的思路19
• 1.4.2 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知理論模型的提出19-20
• 1.5 研究目的與意義20-21
• 1.5.1 研究目的20-21
• 1.5.2 研究意義21
• 2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-24
• 2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述21-23
• 2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述23-24
• 3 研究對(duì)象與方法24-25
• 3.1 研究對(duì)象24
• 3.2 研究方法24-25
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法24-25
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法25
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法25
• 4 結(jié)果與分析25-42
• 4.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)25-31
• 4.1.1 問(wèn)卷預(yù)測(cè)27-28
• 4.1.2 預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)分析方法28
• 4.1.3 預(yù)測(cè)的分析結(jié)果28-31
• 4.1.4 資料分析方法31
• 4.2 問(wèn)卷回收與資料整理31-32
• 4.3 問(wèn)卷信度分析32-34
• 4.4 問(wèn)卷效度分析34-37
• 4.4.1 戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)35
• 4.4.2 戶外運(yùn)動(dòng)裝備器材35-36
• 4.4.3 風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度36
• 4.4.4 媒體影響36-37
• 4.5 維度分析37-39
• 4.5.1 戶外運(yùn)動(dòng)信息信任的維度分析37-38
• 4.5.2 戶外運(yùn)動(dòng)特征的維度分析38-39
• 4.6 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知程度的影響情況分析39
• 4.6.1 戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高校學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的影響情況分析39
• 4.7 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征的分析39-42
• 4.7.1 比較不同性別在戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征上的差異39-40
• 4.7.2 不同年級(jí)在戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知特征上的差異比較40-42
• 5 討論42-47
• 5.1 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的測(cè)評(píng)內(nèi)容及方法42
• 5.2 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)42-43
• 5.3 不同人群對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的偏差43-44
• 5.3.1 高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)判斷的認(rèn)知偏差43-44
• 5.3.2 高校學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響44
• 5.4 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的影響因素44-47
• 5.5 高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知的風(fēng)險(xiǎn)理解能力47
• 6 研究結(jié)論及建議47-53
• 6.1 研究結(jié)論47-49
• 6.1.1 不同性別和不同年級(jí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知不同48
• 6.1.2 不同性別和不同年級(jí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)知識(shí)的認(rèn)知不同48
• 6.1.3 不同性別和不同年級(jí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)信息信任的認(rèn)知不同48
• 6.1.4 不同性別和不同年級(jí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度的認(rèn)知不同48
• 6.1.5 不同性別和不同年級(jí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)裝備器材的認(rèn)知不同48-49
• 6.1.6 不同性別和不同年級(jí)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)特征的認(rèn)知不同49
• 6.1.7 不同性別和不同年級(jí)對(duì)媒體影響的認(rèn)知不同49
• 6.2 優(yōu)化建議49-51
• 6.2.1 加大成都市高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)安全宣傳和教育力度49-50
• 6.2.2 完善成都市高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)安全管理體系50-51
• 6.2.3 完善成都市高校戶外運(yùn)動(dòng)的雙層管理體系51
• 6.2.4 高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知是進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的前提和基礎(chǔ)51
• 6.3 研究局限51-53
• 7 參考文獻(xiàn)53-56
• 8 致謝56-57
• 9 附件57-59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 熊建萍;我國(guó)部分高校女大學(xué)生課外體育活動(dòng)參與性與“健商”關(guān)系的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：873044