本文關(guān)鍵詞：心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器在青少年中的驗(yàn)證與應(yīng)用

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【摘要】：研究目的以間接測熱法Cosmed K4b2為效標(biāo),驗(yàn)證Actiheart心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器能耗預(yù)測方程在我國中學(xué)生場地項(xiàng)目中的有效性。此后,應(yīng)用Actiheart心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器對中學(xué)生專項(xiàng)體育課的體力活動進(jìn)行測量,評估中學(xué)生體育課體力活動水平和運(yùn)動強(qiáng)度,為體育課專項(xiàng)教學(xué)改革提供參考。研究方法選取26名11-17歲的中學(xué)生,受試者佩戴Cosmed K4b2氣體代謝分析儀,同時(shí)佩戴Actiheart測試儀器,保持與K4b2記錄時(shí)間同步,完成室內(nèi)靜臥、寫作業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)廣播體操、跳繩,室外正常步速走、快走、慢跑、跑步機(jī)快走,測量得到各項(xiàng)目的能量消耗指標(biāo)。選取60名15-17歲的中學(xué)生,佩戴Actiheart心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器,實(shí)時(shí)記錄受試者體育課上課期間每分鐘能量消耗和心率,評估籃球、排球、乒乓球、武術(shù)和足球?qū)ｍ?xiàng)體育課體力活動水平。Actiheart通過自帶軟件導(dǎo)出三個預(yù)測方程(ACC方程、HR方程和ACC+HR方程)記錄的每分鐘的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理采用JMP10.0和SPSS18.0進(jìn)行,能耗值的比較采用配對樣本T檢驗(yàn),以MET值和HRmax%界定的MVPA時(shí)長和比例的比較采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),P0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,所有數(shù)據(jù)均用Mean±SD表示。研究結(jié)果1與ACC方程和HR方程相比,Actiheart的ACC+HR預(yù)測方程在跳繩、快走、慢跑和跑步機(jī)快走項(xiàng)目中預(yù)測結(jié)果與K4b2參考值差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。三種預(yù)測方程預(yù)測正常步速走的能耗結(jié)果與K4b2參考值差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。HR方程在寫作業(yè)項(xiàng)目中的較ACC+HR和ACC方程與K4b2參考值差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。2以MET值界定運(yùn)動強(qiáng)度時(shí),一節(jié)專項(xiàng)的足球課、籃球課、排球課、乒乓球課和武術(shù)課的平均MVPA比例依次為81.23%±15.53%,65.12%±24.04%,52.39%±23.86%,30.00%±25.28%和20.38%±17.37%。3以HRmax%界定運(yùn)動強(qiáng)度時(shí),一節(jié)專項(xiàng)的足球課、籃球課、排球課、乒乓球課和武術(shù)課的平均MVPA比例依次為80.67%±18.19%,71.42%±22.43%,68.88%±28.68%,29.21%±24.74%和28.88%±24.91%。4獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表明,MET值和HRmax%界定的MVPA時(shí)長和比例基本一致,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。結(jié)論1 Actiheart的ACC+HR方程較ACC與HR方程在跳繩、快走、慢跑和跑步機(jī)快走這些項(xiàng)目中有更好的預(yù)測能力。2以MET值界定運(yùn)動強(qiáng)度與以HRmax%界定運(yùn)動強(qiáng)度,發(fā)現(xiàn)專項(xiàng)足球課、籃球課和排球課的MVPA比例達(dá)到了Healthy People 2010對體育課強(qiáng)度的推薦量,乒乓球課和武術(shù)課沒有達(dá)到Healthy People 2010對體育課強(qiáng)度的推薦量,提示今后專項(xiàng)體育課的運(yùn)動強(qiáng)度應(yīng)加強(qiáng)調(diào)控。3以MET值界定運(yùn)動強(qiáng)度與以HRmax%界定運(yùn)動強(qiáng)度得到的結(jié)果基本一致,提示這兩種方法都可以作為強(qiáng)度分組方法應(yīng)用在同類人群中。
【關(guān)鍵詞】：加速度計(jì) 體力活動 青少年 體育課 能量消耗
【學(xué)位授予單位】：上海體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G804.7;G633.96
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 前言11-12
• 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1 兒童青少年體力活動現(xiàn)狀12-13
• 2 體育課體力活動現(xiàn)狀13
• 3 體力活動測量方法13
• 4 加速度計(jì)13-16
• 4.1 加速度計(jì)的類型與應(yīng)用13-14
• 4.1.1 單軸加速度計(jì)14
• 4.1.2 三軸加速度計(jì)14
• 4.2 復(fù)合型運(yùn)動傳感器14-16
• 4.2.1 Actiheart15-16
• 4.2.1.1 準(zhǔn)確度和精確度15
• 4.2.1.2 應(yīng)用范圍15-16
• 5 展望16-17
• 第一部分 心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器測量中學(xué)生常見活動能耗的效度研究17-33
• 1 研究目的17
• 2 研究對象和研究方法17-20
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 測試方案17-18
• 2.2.2 測試設(shè)備18-20
• 2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理20
• 3 研究結(jié)果20-30
• 3.1 受試者基本信息20-21
• 3.2 不同體力活動能耗的比較21-30
• 3.2.1 寫作業(yè)的能耗比較23-24
• 3.2.2 廣播操的能耗比較24-25
• 3.2.3 跳繩的能耗比較25-26
• 3.2.4 正常步速走的能耗比較26-27
• 3.2.5 快走的能耗比較27-28
• 3.2.6 慢跑的能耗比較28-29
• 3.2.7 跑步機(jī)快走的能耗比較29-30
• 3.2.8 總體的能耗比較30
• 4 分析與討論30-32
• 4.1 ACC預(yù)測方程的討論30-31
• 4.2 HR預(yù)測方程的討論31
• 4.3 ACC+HR預(yù)測方程的討論31-32
• 4.4 不同體力活動的討論32
• 5 小結(jié)32-33
• 第二部分 應(yīng)用心率聯(lián)合加速度運(yùn)動傳感器測量專項(xiàng)體育課體力活動水平33-44
• 1 研究目的33
• 2 研究對象和研究方法33-34
• 2.1 研究對象33
• 2.2 研究方法33-34
• 2.2.1 測試方案33
• 2.2.2 測試設(shè)備33
• 2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理33-34
• 3 研究結(jié)果34-41
• 3.1 受試者基本信息34
• 3.2 男女性別之間運(yùn)動強(qiáng)度比例的比較34-35
• 3.2.1 以MET值界定時(shí)不同性別各強(qiáng)度比例的比較34
• 3.2.2 以HRmax%界定時(shí)不同性別各強(qiáng)度比例的比較34-35
• 3.3 以MET值界定專項(xiàng)體育課運(yùn)動強(qiáng)度35-38
• 3.3.1 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均時(shí)長35-36
• 3.3.2 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均比例36-37
• 3.3.3 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均心率37-38
• 3.4 以HRmax%界定專項(xiàng)體育課運(yùn)動強(qiáng)度38-41
• 3.4.1 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均時(shí)長38-39
• 3.4.2 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均比例39-40
• 3.4.3 每節(jié)專項(xiàng)體育課不同運(yùn)動強(qiáng)度平均心率40-41
• 3.5 以MET值和HRmax%界定運(yùn)動強(qiáng)度的比較41
• 4 討論41-43
• 4.1 專項(xiàng)體育課項(xiàng)目本身的特點(diǎn)41
• 4.2 MET值與HRmax%界定運(yùn)動強(qiáng)度的比較41-42
• 4.3 國內(nèi)外一節(jié)體育課的能耗水平比較42
• 4.4 國內(nèi)外體力活動推薦量研究42-43
• 5 小結(jié)43-44
• 結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 致謝49

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本文編號：827433