對河南省競技摔跤后備人才的可持續(xù)發(fā)展研究
本文關(guān)鍵詞:對河南省競技摔跤后備人才的可持續(xù)發(fā)展研究
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【摘要】:在1987年,“可持續(xù)發(fā)展”一詞被正式提出后,得到了全世界的一致認(rèn)同,并且被運(yùn)用到了發(fā)展社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中去,成為了人類發(fā)展社會(huì)必不可少的行為準(zhǔn)則。而“可持續(xù)發(fā)展”一詞也同樣適用于競技體育當(dāng)中,特別是在對競技體育后備人才的培養(yǎng)問題上起著至關(guān)重要的作用。社會(huì)發(fā)展的核心是人。人在社會(huì)發(fā)展中不僅能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)還是社會(huì)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)!耙匀藶楸尽钡膬r(jià)值目標(biāo)同樣適用于競技體育可持續(xù)發(fā)展,競技體育可持續(xù)發(fā)展的重中之重是后備人才的培養(yǎng)。如果競技體育沒有后備人才做支撐,整個(gè)競技體育就不可能健康良好的持續(xù)發(fā)展,就會(huì)成為沒有源頭的死水。筆者認(rèn)為,解決好后備人才開發(fā)與利用的協(xié)調(diào)發(fā)展問題才能更好進(jìn)行中國競技體育可持續(xù)發(fā)展。河南省是中國人口第一大省,總?cè)丝诩s10662萬人,擁有著中國最為豐富人才資源,在我國人口最多的省份調(diào)查研究我國摔跤后備人才最為合適。所以本研究以河南省6所地市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校里的競技摔跤教練員、運(yùn)動(dòng)員以及家長作為主要研究對象,同時(shí)也對管理人員進(jìn)行了專門的采訪。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查法,訪談法以及實(shí)地調(diào)查法等研究方法,對河南省的競技摔跤后備人才的培養(yǎng)狀況進(jìn)行了總結(jié),結(jié)論如下:(1)河南省競技摔跤隊(duì)后備人才基數(shù)太小,男女生比例不協(xié)調(diào),總?cè)藬?shù)并呈逐年下降趨勢。(2)河南省競技摔跤隊(duì)教練員與運(yùn)動(dòng)員人數(shù)比例不協(xié)調(diào),具體是教練員人數(shù)較少,理論和科研能力不高。(3)河南省各地市體校競技摔跤隊(duì)的體育場館有不同程度的損壞,學(xué)習(xí)條件、住宿條件以及運(yùn)動(dòng)員的飲食條件只能滿足運(yùn)動(dòng)員最基本的學(xué)習(xí)與生活。(4)河南省一年僅有兩次省級(jí)的摔跤比賽,不能滿足運(yùn)動(dòng)員積累經(jīng)驗(yàn)需求和競技摔跤隊(duì)的正常發(fā)展要求。(5)我國舉國體制下的三層培養(yǎng)模式是河南省競技摔跤隊(duì)后備人才培養(yǎng)的主要體制。(6)家長不支持子女從事競技摔跤訓(xùn)練的最大顧慮是最終運(yùn)動(dòng)員的流向問題與獨(dú)生子女問題。河南省競技摔跤后備人才可持續(xù)發(fā)展的對策是:(1)大力挖掘?qū)W校競技后備人才群體。(2)培養(yǎng)一批新型競技摔跤教練員。(3)完善學(xué)校競技摔跤場館與基本設(shè)施。(4)發(fā)揮賽事作用。(5)深入開展體教結(jié)合。(6)消除家長顧慮。
【關(guān)鍵詞】:河南省 競技摔跤 后備人才 可持續(xù)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】:武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2015
【分類號(hào)】:G886.2
【目錄】:
- 摘要6-8
- Abstract8-12
- 1 前言12-14
- 1.1 選題依據(jù)12-13
- 1.2 選題意義13
- 1.3 選題目的13-14
- 2 文獻(xiàn)綜述14-20
- 2.1 競技摔跤后備人才界定14
- 2.2 可持續(xù)發(fā)展概念14
- 2.3 體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展概念14-15
- 2.4 國外競技體育后備人才培養(yǎng)模式15-17
- 2.5 國內(nèi)競技體育后備人才培養(yǎng)模式17-18
- 2.6 國內(nèi)競技摔跤后備人才培養(yǎng)模式18-20
- 3 研究對象與方法20-22
- 3.1 研究對象20
- 3.2 研究方法20-22
- 3.2.1 文獻(xiàn)資料法20
- 3.2.2 問卷調(diào)查法20-21
- 3.2.3 專家訪談法21
- 3.2.4 實(shí)地調(diào)查法21-22
- 4 研究結(jié)果與分析22-37
- 4.1 運(yùn)動(dòng)員情況22-26
- 4.1.1 運(yùn)動(dòng)員人數(shù)22-23
- 4.1.2 運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練現(xiàn)狀23-25
- 4.1.3 運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)狀況25-26
- 4.2 教練員情況26-29
- 4.2.1 教練員數(shù)量26-27
- 4.2.2 教練員文化程度27-29
- 4.2.3 教練員待遇29
- 4.3 培養(yǎng)體制29-31
- 4.3.1 舉國體制29-30
- 4.3.2 單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變、封閉模式向開放模式改革30-31
- 4.3.3 體、教育結(jié)合培養(yǎng)模式31
- 4.4 場地設(shè)施31-34
- 4.4.1 訓(xùn)練場館31-32
- 4.4.2 文化學(xué)習(xí)設(shè)施32
- 4.4.3 住宿條件設(shè)施32-33
- 4.4.4 飲食條件設(shè)施33-34
- 4.5 運(yùn)動(dòng)員參賽情況34-35
- 4.6 運(yùn)動(dòng)員流向和家長態(tài)度35-37
- 4.6.1 運(yùn)動(dòng)員出路35
- 4.6.2 家長態(tài)度和獨(dú)生子女的影響35-37
- 5 河南省競技摔跤后備人才可持續(xù)發(fā)展對策37-41
- 5.1 大力挖掘?qū)W校競技摔跤后備人才群體37
- 5.2 培養(yǎng)一批新型競技摔跤教練員37-38
- 5.3 完善學(xué)校競技摔跤場館與基本設(shè)施38
- 5.4 發(fā)揮賽事作用38-39
- 5.5 深入開展體教結(jié)合39-40
- 5.6 消除家長顧慮40-41
- 6 結(jié)論41-42
- 參考文獻(xiàn)42-45
- 致謝45-46
- 附件 146-48
- 附件 248-50
- 附件 350-51
【參考文獻(xiàn)】
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,本文編號(hào):765903
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