本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)對(duì)高校體育選課的指導(dǎo)性研究

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【摘要】：大學(xué)生是個(gè)特殊的群體,馬上面臨走向社會(huì),進(jìn)入不同的企業(yè),選擇不同的崗位,所以如何讓大學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)顯現(xiàn)的更突出更完善,應(yīng)是當(dāng)今教育界關(guān)注的問題。高校一直注重體育課程不斷改革,學(xué)者們對(duì)高校體育課程模式、課程體系、課程設(shè)置也非常感興趣,涌現(xiàn)出了大量的文獻(xiàn)并創(chuàng)造出了輝煌成績(jī)。而在高校體育課程不斷的完善中卻忽視了個(gè)性教育的重要性,也忽視了個(gè)性特質(zhì)與學(xué)生選課之間的聯(lián)系。因此,當(dāng)代體育選課可供參考的文獻(xiàn)少之又少。本文根據(jù)企業(yè)聘人單位對(duì)人才的要求,通過個(gè)性特質(zhì)心理學(xué)試題對(duì)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)管理,結(jié)合埃森克人格特質(zhì)心理學(xué)對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目個(gè)性特質(zhì)塑造的不同特點(diǎn),提出了新的選課方式,來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的要求。筆者以西北師范大學(xué)、西北民族大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州城市學(xué)院和蘭州交通大學(xué)5所普通高校的大學(xué)生為研究對(duì)象,用文獻(xiàn)資料法、問卷測(cè)量法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為研究方法,對(duì)大學(xué)生個(gè)性特征現(xiàn)狀及產(chǎn)生差異原因、學(xué)生選課情況進(jìn)行分析,從選課項(xiàng)目設(shè)置現(xiàn)狀及其不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)個(gè)性特征影響、塑造程度等角度,了解當(dāng)前學(xué)生選課所存在的一些不足及其原因,提出了更為科學(xué)的選課方法,讓大學(xué)生個(gè)性體制在高校選修課中得以健康的塑造,進(jìn)一步讓個(gè)性教育在高校更好的發(fā)展。筆者在文章中嘗試性的提出一些建議,比如學(xué)生在網(wǎng)上選課時(shí)存在的盲目性,可根據(jù)不同體育項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生人格塑造存在的不同,從而根據(jù)個(gè)性特質(zhì)對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo),滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,促使學(xué)生的人格塑造得到不斷的完善和發(fā)展。讓大學(xué)體育課堂和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密,從而為提高體育教學(xué)效果提供一些有實(shí)際價(jià)值的建議和依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：個(gè)性特質(zhì)理論 體育選修課 體育項(xiàng)目特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 前言7-15
• 1.1 選題依據(jù)7-9
• 1.2 選題目的及意義9-10
• 1.2.1 選題目的9
• 1.2.2 選題意義9-10
• 1.3 研究綜述10-15
• 1.3.1 相關(guān)概念10-11
• 1.3.2 人格理論研究綜述11-14
• 1.3.3 高校選課制的研究現(xiàn)狀14-15
• 第2章研究對(duì)象與方法15-18
• 2.1 研究對(duì)象15
• 2.2 研究方法15-18
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法15
• 2.2.2 訪談法15-16
• 2.2.3 問卷測(cè)量法16-17
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17-18
• 第3章結(jié)果與分析18-39
• 3.1 高校不同性別大學(xué)生個(gè)性特征現(xiàn)狀分析18-21
• 3.1.1 不同性別學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因子分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較19
• 3.1.2 高校大學(xué)生內(nèi)外向個(gè)性特質(zhì)分析19-20
• 3.1.3 高校大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)個(gè)性特質(zhì)分析20
• 3.1.4 高校大學(xué)生精神質(zhì)個(gè)性特質(zhì)分析20
• 3.1.5 高校大學(xué)生自我掩飾度個(gè)性特質(zhì)分析20-21
• 3.2 高校不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)與全國(guó)常模的對(duì)比分析21-30
• 3.2.1 不同項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因素分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較21-26
• 3.2.2 同場(chǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因素分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較26
• 3.2.3 隔網(wǎng)對(duì)抗性項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因素分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較26-27
• 3.2.4 難美性項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因素分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較27-28
• 3.2.5 體能性項(xiàng)目學(xué)生個(gè)性特質(zhì)各因素分?jǐn)?shù)與全國(guó)常模的比較28
• 3.2.6 專家對(duì)不同體育項(xiàng)目影響學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的分析28-30
• 3.3 大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)對(duì)體育選課的設(shè)置分析30-39
• 3.3.1 個(gè)性特質(zhì)理論對(duì)高校選課的指導(dǎo)30-32
• 3.3.2 不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)差異性比較分析32-34
• 3.3.3 學(xué)生個(gè)性特質(zhì)對(duì)高校選課的設(shè)置34-37
• 3.3.4 大學(xué)生個(gè)性特質(zhì)對(duì)體育選課的目標(biāo)要求37-39
• 第4章結(jié)論與建議39-42
• 4.1 結(jié)論39-40
• 4.2 建議40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-48
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 唐聞捷;張瑋;;體育鍛煉干預(yù)大學(xué)生抑郁情緒的功能探析[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2008年11期

2 成航宇;;不同專業(yè)、不同性別大學(xué)生心理防御方式比較[J];中國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)雜志;2006年01期

3 陸作生,劉昕;學(xué)校體育課程改革思考[J];中國(guó)體育科技;2002年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孔祥芝;不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理健康的影響[D];重慶大學(xué);2009年

2 張金偉;微博情感分析的心理預(yù)警模型與識(shí)別研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2013年

3 吳海燕;大學(xué)生應(yīng)對(duì)不公正的方式及其影響因素的研究[D];上海師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：615020