本文關(guān)鍵詞：對長春市高等體育院校社團活動實施“三創(chuàng)教育”的理論研究

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【摘要】：學生參加社團活動對于提高自身的組織活動能力、溝通表達能力、適應社會能力具有重要的作用。同時,學生社團也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、個性潛能和文化修養(yǎng)。將三創(chuàng)教育理論應用于高等體育院校學生社團活動中,符合高等體育院校學生特點,進一步彰顯了當代高校社團組織的教育功能,提升高等教育的育人功效,促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)的塑造,對于培養(yǎng)符合當代高水平體育人才需求具有重要意義。本文以長春市高校學生社團活動組織性質(zhì)、體育院校學生個性特點及三創(chuàng)教育學理內(nèi)涵的同質(zhì)性為出發(fā)點,以我國高等體育院校教育改革為落腳點,以體育院校學生的鮮明個性和專項技能特長為著眼點,充分論證高等體育院校社團活動實施三創(chuàng)教育的必要性與可行性,并探索實踐發(fā)展路徑,不但豐富了三創(chuàng)教育理論研究實施應用領(lǐng)域,也為體育院校學生社團的可持續(xù)發(fā)展提供精神指導與理論參考。本研究在查閱相關(guān)文獻、聽取專家意見、實地調(diào)研分析、理論創(chuàng)新探索與科學邏輯分析的基礎(chǔ)上,初步得出以下結(jié)論:1.三創(chuàng)教育是一個較成熟、可推廣的教育理論研究體系,高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育有其創(chuàng)新性、必要性和可行性;2.高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育,對于解決體育大學生就業(yè)難題,豐富學生社團教育指導思想,培養(yǎng)符合體育人才市場需求的高級體育人才具有重要意義;3.高等體育院校學生群體性格的特殊性、專項技能的優(yōu)越性和就業(yè)認知的超前性為學生社團實施三創(chuàng)教育創(chuàng)設(shè)了有利條件;4.高等體育院校學生社團應當以三創(chuàng)教育作為指導思想,根據(jù)當代體育大學生思維發(fā)展特點和不同學年大學生認知能力水平分期開展三創(chuàng)教育;5.組建具有三創(chuàng)精神的專業(yè)指導教師隊伍、根據(jù)三創(chuàng)教育指導思想構(gòu)建有激勵作用的評價體系、建立具有宣傳三創(chuàng)文化的社團網(wǎng)絡平臺和具有專項技能優(yōu)勢的特色社團聯(lián)盟,有利于三創(chuàng)教育在高等體育學生社團活動中的科學融入與可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：高等體育院校 學生社團 三創(chuàng)教育
【學位授予單位】：吉林體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-20
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.1.2 限制體育院校社團發(fā)展的現(xiàn)狀10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 1.3 研究意義與價值16-20
• 1.3.1 研究意義16-17
• 1.3.2 研究價值17-20
• 2 研究對象與方法20-22
• 2.1 研究對象20
• 2.2 研究方法20-22
• 2.2.1 文獻資料法20
• 2.2.2 專家訪談法20-21
• 2.2.3 信息研究法21
• 2.2.4 邏輯分析法21-22
• 3 結(jié)果與分析22-41
• 3.1 核心概念界定22-23
• 3.1.1 社團22
• 3.1.2 學生社團22
• 3.1.3 三創(chuàng)教育22-23
• 3.2 學生社團活動與培養(yǎng)三創(chuàng)型人才的內(nèi)在關(guān)系23-25
• 3.2.1 學生社團與人才創(chuàng)新素質(zhì)的激發(fā)23-24
• 3.2.2 學生社團與人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高24-25
• 3.2.3 學生社團與人才創(chuàng)優(yōu)素質(zhì)的塑造25
• 3.2.4 學生社團與人才全面發(fā)展的促進25
• 3.3 影響長春市高等體育院校社團活動發(fā)展的因素25-27
• 3.3.1 體育院校社團評價體系程序化25-26
• 3.3.2 體育院校社團活動宣傳力度不夠26
• 3.3.3 社團人才培養(yǎng)理念不符合學生的認知能力發(fā)展進程26
• 3.3.4 社團缺乏體育特色優(yōu)勢及學生性格特點的不穩(wěn)定因素26-27
• 3.4 高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育的有利條件27-28
• 3.4.1 體育專業(yè)學生群體性格的特殊性是實施三創(chuàng)教育的基礎(chǔ)27
• 3.4.2 體育專業(yè)學生專項技能的優(yōu)越性是實施三創(chuàng)教育的優(yōu)勢27-28
• 3.4.3 體育專業(yè)學生就業(yè)認知的超前性是實施三創(chuàng)教育的保障28
• 3.5 長春市高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育的時代需求28-35
• 3.5.1 高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育的歷史必要性28-31
• 3.5.2 高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育的現(xiàn)實可行性31-33
• 3.5.3 高等體育院校學生社團實施三創(chuàng)教育的未來必然性33-35
• 3.6 長春市高等體育院校學生社團活動實施三創(chuàng)教育路徑35-41
• 3.6.1 將三創(chuàng)教育融入學生社團建設(shè)指導思想35
• 3.6.2 順應體育大學生認知規(guī)律分時開展三創(chuàng)教育35-36
• 3.6.3 組建具有三創(chuàng)經(jīng)驗的專業(yè)指導教師隊伍36-37
• 3.6.4 根據(jù)三創(chuàng)教育指導思想構(gòu)建有激勵作用的評價體系37-38
• 3.6.5 建立具有宣傳三創(chuàng)教育的社團網(wǎng)絡平臺38-39
• 3.6.6 組建具有專項技能優(yōu)勢的特色社團聯(lián)盟39-41
• 4 結(jié)論與建議41-42
• 4.1 結(jié)論41
• 4.2 建議41-42
• 附錄42-43
• 參考文獻43-46
• 攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果46-47
• 致謝47-48
• 個人簡歷48

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本文編號：593897