發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 22:04

  本文關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力改善效果的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：特殊教育學(xué)校是由政府、企業(yè)或事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體或者公民個(gè)人等依照相關(guān)法律創(chuàng)辦的主要面向殘疾兒童、青少年等義務(wù)教育的機(jī)構(gòu),是對(duì)聾啞兒童、患有智力障礙等其他癥狀特殊兒童進(jìn)行教育的學(xué)校。特殊教育學(xué)校的目的及任務(wù)是能夠最大程度地滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的基本要求并滿足特殊兒童所需的基本教育需求。從而挖掘并發(fā)展他們所具備的潛能,使他們的知識(shí)得以增長(zhǎng)、技能得以增加、人格得以完善、社會(huì)適應(yīng)能力得以增強(qiáng),早日成為一名康健的、能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的甚至是對(duì)社會(huì)有用之才。體育活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)身體健康,加強(qiáng)身體素質(zhì),還能夠放松身心、調(diào)整精神狀態(tài)、陶冶情操,使人體在生理和心理上均達(dá)到健康的最佳狀態(tài)。特殊教育學(xué)校學(xué)生正處在身心全面發(fā)展極為重要的時(shí)期,這個(gè)重要時(shí)期更是其各個(gè)方面發(fā)育逐漸步入成熟穩(wěn)定的決定時(shí)期,在這個(gè)重要時(shí)期,通過(guò)進(jìn)行體育活動(dòng)能夠很好地促進(jìn)并改善特殊教育學(xué)校學(xué)生心理和生理上的全面發(fā)展,還能夠大大提高特殊教育學(xué)校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。綜上所述,進(jìn)行體育活動(dòng)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的改善效果研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析等研究方法,并有效地結(jié)合體育活動(dòng)及社會(huì)適應(yīng)能力等有關(guān)研究理論,從特殊教育學(xué)校學(xué)生參加體育活動(dòng)的不同負(fù)荷、頻度、形式、項(xiàng)目等其他基本情況著手,對(duì)體育活動(dòng)與社會(huì)適應(yīng)能力之間的關(guān)系、體育活動(dòng)對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的改善效果還有作用及影響進(jìn)行分析了解并提出改善特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的建議與對(duì)策。研究結(jié)果如下:1.特殊教育學(xué)校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展不同性別間不存在顯著性差異,但具有明顯的年齡特征,但存在年齡特征,年齡大的學(xué)生,社會(huì)適應(yīng)能力高于年齡小的學(xué)生。2.特殊教育學(xué)校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力在不同癥狀程度間存在顯著性差異,癥狀程度級(jí)別在輕度至中度的學(xué)生,其社會(huì)適應(yīng)能力水平較高;癥狀程度級(jí)別在重度的學(xué)生,其社會(huì)適應(yīng)能力水平相對(duì)偏低。3.特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)頻度與社會(huì)適應(yīng)能力之間存在顯著性差異,參與體育活動(dòng)的頻度越高,其社會(huì)適應(yīng)能力越高,表明經(jīng)常性參加體育活動(dòng)能夠明顯改善學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。4.特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)負(fù)荷與社會(huì)適應(yīng)能力之間存在顯著性差異,大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的體育活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的效果更明顯。5.特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)形式與社會(huì)適應(yīng)能力之間存在顯著性差異,集體性體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高效果更顯著。
【關(guān)鍵詞】：體育活動(dòng) 社會(huì)適應(yīng)能力 特殊教育學(xué)校學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G760;G807
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-15
• 1.1 選題依據(jù)10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.3 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 1.3.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 2 核心概念的界定15-18
• 2.1 社會(huì)適應(yīng)能力15
• 2.2 體育活動(dòng)15-16
• 2.3 特殊教育學(xué)校學(xué)生16-18
• 2.3.1 智力障礙16
• 2.3.2 自閉癥16-18
• 3 研究對(duì)象與方法18-20
• 3.1 研究對(duì)象18
• 3.2 研究方法18-20
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法18
• 3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法18-19
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法19
• 3.2.4 邏輯分析法19-20
• 4 研究結(jié)果與分析20-33
• 4.1 特殊教育學(xué)校學(xué)生基本自然情況分析20-24
• 4.1.1 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同性別之間社會(huì)適應(yīng)能力的差異分析21
• 4.1.2 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同年齡之間社會(huì)適應(yīng)能力的差異分析21-22
• 4.1.3 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同癥狀級(jí)別之間社會(huì)適應(yīng)能力的差異分析22-24
• 4.2 特殊教育學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)情況分析24-27
• 4.2.1 特殊教育學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)頻度分析24
• 4.2.2 特殊教育學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)負(fù)荷分析24-25
• 4.2.3 特殊教育學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)形式分析25
• 4.2.4 特殊教育學(xué)校學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)提高其社會(huì)適應(yīng)能力的認(rèn)知情況分析25-26
• 4.2.5 特殊教育學(xué)校學(xué)生喜歡參與的體育活動(dòng)項(xiàng)目分析26-27
• 4.3 特殊教育學(xué)校學(xué)生參與體育活動(dòng)情況對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響分析27-33
• 4.3.1 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)頻度對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響27-29
• 4.3.2 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)負(fù)荷對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響29-31
• 4.3.3 特殊教育學(xué)校學(xué)生不同參與體育活動(dòng)形式對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的影響31-33
• 5 結(jié)論與建議33-34
• 5.1 結(jié)論33
• 5.2 建議33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 附錄A 體育活動(dòng)與學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力關(guān)系的調(diào)查問(wèn)卷36-38
• 致謝38

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本文編號(hào)：473205