本文關(guān)鍵詞：普通高校女子防身術(shù)課程建構(gòu)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自衛(wèi)防身術(shù)早在18世紀中葉以后在歐美等國開始傳播開,到了1905年有了第一本自衛(wèi)防身的著作,到了20世紀90年代左右,自衛(wèi)防身術(shù)課程開始在歐美部分高校中開展,到了21世紀后,自衛(wèi)防身術(shù)課程發(fā)展成為了歐美國家各高校的必修課程。而我國關(guān)于自衛(wèi)防身術(shù)課程的研究和普及較晚,直到1970、1980以后女子防身術(shù)的相關(guān)研究才開始出現(xiàn),宣傳和普及工作也才慢慢展開,其中的女子防身術(shù)課程更是直到21世紀才有所重視,再加之針對女性甚至是女大學(xué)生的犯罪案件越來越頻繁,因此,在我國普通高校中開展安全與自衛(wèi)防身課程已到了緊要關(guān)頭,也是大勢所趨。本研究從社會需求、學(xué)校需求和女大學(xué)生自身需求等現(xiàn)實狀況出發(fā),運用了文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法等研究方法,分析了我國當前女子防身術(shù)課程開展的現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上論證了我國普通高校開展女子防身術(shù)課程的可行性和必要性。依據(jù)我國普通高等學(xué)校的課程大綱等文件,結(jié)合已有的文獻資料和調(diào)查數(shù)據(jù),對女子防身術(shù)課程的課程指導(dǎo)思想、課程目標、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評價等進行了建構(gòu)。研究表明:1目前,我國女子防身術(shù)課程在普通高校的開展狀況不盡如人意,大部分的學(xué)生未學(xué)過女子防身術(shù)。同時,普通高校女子防身術(shù)課程沒有統(tǒng)一的教材,有接近一半的學(xué)校在課程教學(xué)中未使用教材,各高校自編教材的能力也較弱。2教師作為課程建構(gòu)的主體,缺少對女子防身術(shù)課程系統(tǒng)化的掌握,其教學(xué)水平參差不齊。從教師的專業(yè)背景看,當前女子防身術(shù)課程的師資有相關(guān)教學(xué)能力,但是缺少針對性、系統(tǒng)化和科學(xué)化的專業(yè)培訓(xùn)。3學(xué)生學(xué)習女子防身術(shù)課程主要是為了掌握防身自衛(wèi)的技能和增強身體健康,以往課程缺少針對性的教學(xué),課程內(nèi)容與女大學(xué)生的期望內(nèi)容不匹配。4大多普通高校未對女子防身術(shù)課程進行系統(tǒng)化的建構(gòu),多是附屬在武術(shù)課、搏擊課等課程下,教學(xué)中只有技術(shù)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容的選擇具有很大的隨意性。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度較低,其課程建構(gòu)的欲望較小,場地器材的投入也很少。因此,本文建議:1處于決策的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)立足于社會的需求,從學(xué)生們的實際需要出發(fā),高度重視女子防身術(shù)這門課程的建設(shè)工作,正在開設(shè)女子防身術(shù)這門課的高校,應(yīng)加強課程的科學(xué)化和系統(tǒng)化的建設(shè)。2女子防身術(shù)課程的建構(gòu)應(yīng)將其性質(zhì)歸屬到安全教育的范疇,而不單單僅是技術(shù)動作的學(xué)習,故而,其課程指導(dǎo)思想應(yīng)包含“安全”和“體育”兩種屬性,并且安全的目標應(yīng)高于體育的目標,同時,通過體育教育的手段實現(xiàn)安全教育的目的。3在教材的選擇上,采用先自編教材,再選擇統(tǒng)編教材的原則;在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)避免傳統(tǒng)的單純技術(shù)教學(xué),實現(xiàn)理論知識與技術(shù)能力的相輔相成;在教學(xué)方法上,應(yīng)多從實戰(zhàn)角度出發(fā),多考慮學(xué)生所需,立足于社會的發(fā)展,發(fā)揮當前互聯(lián)網(wǎng)和移動工具的應(yīng)用價值,為教學(xué)服務(wù)。在女子防身術(shù)課程的課堂上采用場景設(shè)置→對策、方案→歸納、總結(jié)的模式,積極倡導(dǎo)開放式、探究式的課堂氛圍。4女子防身術(shù)課程是主要針對暴力犯罪和人身侵害的安全教育課程,因此必須注重技巧、策略、智謀等軟件的提高。
【關(guān)鍵詞】：普通高校 女子防身術(shù) 課程 建構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G807.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 前言11-14
• 1.1 選題依據(jù)11-13
• 1.2 研究目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 2 文獻綜述14-22
• 2.1 國內(nèi)外女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 國外女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14
• 2.1.2 國內(nèi)女子防身術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• 2.2 課程和體育課程的相關(guān)研究15-16
• 2.3 女子防身術(shù)相關(guān)概念的研究16-17
• 2.4 女子防身術(shù)的現(xiàn)狀和可行性的研究17-19
• 2.5 女子防身術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究19-20
• 2.6 女子防身術(shù)專門性教學(xué)手段的相關(guān)研究20-22
• 3 研究對象與研究方法22-25
• 3.1 研究對象22
• 3.2 研究方法22-25
• 3.2.1 文獻資料法22
• 3.2.2 專家訪談法22
• 3.2.3 比較分析法22
• 3.2.4 問卷調(diào)查法22-24
• 3.2.5 邏輯分析法24-25
• 4 結(jié)果與分析25-50
• 4.1 女子防身術(shù)在高校的開展現(xiàn)狀25-29
• 4.2 女子防身術(shù)在普通高校開展的可行性29-32
• 4.2.1 高校女大學(xué)生的現(xiàn)實需求29
• 4.2.2 女大學(xué)生的生理、心理特點29
• 4.2.3 女大學(xué)生對女子防身術(shù)認知狀況的調(diào)查分析29-32
• 4.3 女子防身術(shù)課程的建構(gòu)32-50
• 4.3.1 女子防身術(shù)作為校本課程開發(fā)的理由和面臨的問題32-34
• 4.3.2 女子防身術(shù)發(fā)展為綜合課程的理由和面臨的問題34-36
• 4.3.3 建構(gòu)以“安全—體育”為女子防身術(shù)課程的理念和框架36-37
• 4.3.4 女子防身術(shù)課程目標的建構(gòu)37-39
• 4.3.5 女子防身術(shù)課程內(nèi)容的建構(gòu)39-46
• 4.3.6 女子防身術(shù)教學(xué)方法的建構(gòu)46-47
• 4.3.7 女子防身術(shù)課程教學(xué)的實施分析47-50
• 5 結(jié)論與建議50-52
• 5.1 結(jié)論50
• 5.2 建議50-52
• 6 參考文獻52-55
• 7 附錄55-60
• 附件 155-56
• 附件 256-59
• 附件 359-60
• 8 攻讀學(xué)位期間本人公開發(fā)表的論文60-61
• 9 致謝61-62

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8 王東升;山東省普通高校女子防身術(shù)選項課教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：普通高校女子防身術(shù)課程建構(gòu)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：469093